<p>2020年11月17日，海南省農(nóng)墾中學(xué)“筑夢(mèng)杯”教學(xué)開放周活動(dòng)如火如荼進(jìn)行中。</p> <p>今天的活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了海南省各學(xué)科帶頭人到我校進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)。</p><p><br></p><p>海南省化學(xué)學(xué)科帶頭人海口市教培院李燕老師、海南華僑中學(xué)李國(guó)輝老師、海南省文昌中學(xué)吳志軍老師、白沙縣白沙中學(xué)廖秋英老師四位老師不辭辛苦，一大早趕到學(xué)校與高中化學(xué)組全組老師一起深入課堂開展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</p> <p> 活動(dòng)環(huán)節(jié)一 隨堂聽(tīng)課活動(dòng)</p> <p>隨堂聽(tīng)課進(jìn)入的是高二化學(xué)（1）班課堂</p><p><br></p><p>劉芳老師為我們展示《沉淀溶解平衡》習(xí)題課</p> <p>知識(shí)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)看——說(shuō)出來(lái)才是真的會(huì)</p><p>呈現(xiàn)沉淀溶解平衡的知識(shí)體系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再回憶，找出相關(guān)概念的關(guān)鍵詞，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。此環(huán)節(jié)不僅僅訓(xùn)練學(xué)生對(duì)化學(xué)術(shù)語(yǔ)的表述能力，還充分挖掘概念的本質(zhì)，加深對(duì)概念的理解與鞏固。</p> <p>做對(duì)題才是硬道理</p><p>不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)做！此環(huán)節(jié)根據(jù)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了相應(yīng)的習(xí)題，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及遷移應(yīng)用能力，在習(xí)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。</p> <p>學(xué)生練習(xí)過(guò)程</p><p>李燕老師關(guān)注著學(xué)生的課堂活動(dòng)</p> <p>學(xué)生板演</p> <p>學(xué)生評(píng)價(jià)，同時(shí)提出自己的想法</p> <p>真題再現(xiàn)，不斷挑戰(zhàn)</p><p>呈現(xiàn)海南高考題，利用真題感受高考對(duì)考點(diǎn)的考查</p> <p>認(rèn)真聽(tīng)課的老師們</p> <p> 活動(dòng)環(huán)節(jié)二 評(píng)課議課</p> <p>劉芳老師談對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：</p><p> 本節(jié)課的流程設(shè)計(jì)為以關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生講出沉淀溶解平衡一節(jié)的主要內(nèi)容并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷提出注意要點(diǎn)。診斷性練習(xí)三道題，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。造成認(rèn)知沖突和引起重視。針對(duì)性講解習(xí)題并點(diǎn)出背后的知識(shí)點(diǎn)和解決辦法。接著做基礎(chǔ)練習(xí)加以鞏固，后面用海南近幾年高考真題進(jìn)行升華。最后提出思考問(wèn)題。讓學(xué)生解決一部分問(wèn)題，又產(chǎn)生新的問(wèn)題，所謂帶著問(wèn)題來(lái)，帶著問(wèn)題走。</p><p>設(shè)計(jì)的想法：</p><p>1、習(xí)題為什么可以做對(duì)，一定是有知識(shí)支撐的，同時(shí)有方法和程序去解決。相信不斷地練習(xí)可以更有能力做對(duì)題。</p><p>2、不能為了做題而做題，要深入思考。學(xué)習(xí)的寶貴之處在于不斷思考、全面思考、深度思考。要想不變應(yīng)萬(wàn)變，想以一當(dāng)十，就要思考，要形成習(xí)慣。</p> <p>吳志軍老師點(diǎn)評(píng)：</p><p> 沉淀溶解平衡這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大，不僅要學(xué)會(huì)沉淀的生成、溶解、轉(zhuǎn)化，還需要從電解質(zhì)的電離方面上理解其本質(zhì)，體現(xiàn)了宏觀辨析與微觀探析、變化觀念與平衡思想的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。</p><p> 劉芳老師在課堂上很好地呈現(xiàn)其教學(xué)思想，復(fù)習(xí)課通過(guò)知識(shí)體系的自主復(fù)習(xí)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，及時(shí)進(jìn)行糾正，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。</p><p>建議：</p><p>1、作為習(xí)題課，對(duì)習(xí)題的選取要有層次性，個(gè)別習(xí)題可以進(jìn)行整合，這樣知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面會(huì)更廣些。</p><p>2、本節(jié)內(nèi)容包括沉淀的生成、沉淀的溶解、沉淀的轉(zhuǎn)化。沉淀的轉(zhuǎn)化所涉及的習(xí)題較少，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不夠完整。</p><p>3、為更有效的落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，復(fù)習(xí)課教學(xué)中可以減少一點(diǎn)純粹性的知識(shí)性的檢查，設(shè)置一些生活情境問(wèn)題，在生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)更有趣，同時(shí)也呈現(xiàn)育人功能價(jià)值。</p> <p>廖秋英老師點(diǎn)評(píng)：</p><p> 本節(jié)復(fù)習(xí)課，體現(xiàn)了篩選習(xí)題的典型性。教學(xué)中教師與學(xué)生多方面的互動(dòng)體現(xiàn)了老師的親和力。學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑，說(shuō)明劉芳老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，有助于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的提升。</p> <p>李燕老師與劉芳老師交流</p> <p>李燕老師肯定了劉芳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)上有想法、敢于嘗試。作為教師就要保持著對(duì)教學(xué)的熱忱，要敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，這樣才能在課堂上落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。</p> <p>李燕老師對(duì)兩道習(xí)題中出現(xiàn)溶解度這一概念與大家進(jìn)行了討論，大家暢所欲言。通過(guò)討論，大家對(duì)溶解度的概念及其應(yīng)用有了更清晰的認(rèn)識(shí)。</p> <p> 活動(dòng)環(huán)節(jié)三 高考備考經(jīng)驗(yàn)交流</p> <p>高三備課組組長(zhǎng)沈景花老師與學(xué)科帶頭人交流中，大家相互分享高考備考復(fù)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)。</p><p><br></p> <p><br></p> 大家對(duì)2020年海南高考化學(xué)卷試題的命題進(jìn)行了討論。一致認(rèn)為，無(wú)論高考如何考，夯實(shí)基礎(chǔ)還是最為關(guān)鍵的，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到高考是有選拔性的，仍有部分考點(diǎn)有難度，有梯度，因此在備考中還要注重提高學(xué)生的思維能力。 <p>此次活動(dòng)，學(xué)科帶頭人深入課堂教學(xué)，為我們化學(xué)學(xué)科在課堂教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出了很好的意見(jiàn)與建議。感謝李燕老師、李國(guó)輝老師、吳志軍老師、廖秋英老師！</p><p>作為一線教師，立德樹人是教學(xué)的根本任務(wù)，我們會(huì)不斷探索，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，努力做好新時(shí)期的教育者。</p><p><br></p>