<h3>11月13日</h3><h3>新時(shí)代學(xué)校中層干部的角色定位，領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)與不斷追求，做立人的長(zhǎng)效教師</h3><h3>授課教師：張雙元</h3><h3>這是我第一次在參加培訓(xùn)時(shí)遇到講課不用課件，而是在黑板上板書(shū)的老師，讓我們真正以學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習(xí)，參與課堂，感受十分深刻。</h3><h3>張老師首先從做筆記開(kāi)講，我們?cè)谄綍r(shí)需要做三種筆記：1.系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)點(diǎn)筆記。因?yàn)榱闼榈墓P記是無(wú)效的，并沒(méi)有什么用。2.感悟筆記。要隨手記下自己的所感所想。3.反思筆記。我想，這就像《論語(yǔ)》中說(shuō)的“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。然后張老師重點(diǎn)講了三個(gè)詞語(yǔ)：高站位，寬視野，大格局。并結(jié)合教師的職業(yè)進(jìn)行了具體分析：我首先是教師（宏觀(guān)），然后是學(xué)段教師（中觀(guān)），學(xué)科教師（微觀(guān)）。最后張老師講到，我們?cè)诳创龁?wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)要系統(tǒng)思考，規(guī)劃發(fā)展。無(wú)論是國(guó)家發(fā)展，還是學(xué)校工作，都要有頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃發(fā)展。而作為學(xué)校的中層，要認(rèn)清角色定位：中層是協(xié)助推進(jìn)者，是保障保駕者，是一個(gè)支持者，是保護(hù)、保證者，是研究者，還是服務(wù)者。張老師旁征博引，深入淺出地講解每個(gè)方面，讓我對(duì)自己的職業(yè)、角色有了更多認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>11月13日下午</h3><h3>中小學(xué)教學(xué)研究選題與申報(bào)</h3><h3>主講人：張新海</h3><h3>說(shuō)到課題，很多老師都感覺(jué)無(wú)從下手，不知道如何選題，如何表述，我也是如此，聽(tīng)了張新海老師的講解，真的受益匪淺。首先張老師講授了如何進(jìn)行選題：1.課題來(lái)源于教育實(shí)踐中最迫切、最急需解決的問(wèn)題。2.從日常的教學(xué)實(shí)踐中提出問(wèn)題。3.從先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。4.從相關(guān)部門(mén)發(fā)布的研究課題指南中尋找問(wèn)題。然后我認(rèn)為對(duì)自己很有幫助的內(nèi)容是關(guān)于研究課題的表述。課題的表述有具體的要求：能清楚地說(shuō)明范圍與內(nèi)容，名稱(chēng)盡可能包含研究對(duì)象、問(wèn)題、方法。例如：</h3><h3>（原表述）學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)技術(shù)的研究。這樣的表述就模糊不清，不具有操作性。</h3><h3>（再陳述）教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的研究。這樣的表述仍舊不準(zhǔn)確。</h3><h3>（準(zhǔn)確表述）多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)影響的研究。這樣的表述就包含了教學(xué)研究課題的問(wèn)題，也就是研究?jī)?nèi)容是什么，也把研究的對(duì)象交代清楚了，語(yǔ)言也規(guī)范、簡(jiǎn)潔。在確定課題是還需注意避免出現(xiàn)“關(guān)于、如何、怎樣、淺談”等詞語(yǔ)。</h3> <h3>11月14日上午</h3><h3>學(xué)習(xí)：這世界，我來(lái)了——文化視域中的教育</h3><h3>主講人：郭文祥</h3><h3>平時(shí)我們都用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教育，容易忽略文化的作用。郭文祥老師就以“教育需要文化的關(guān)照”為緣起，透過(guò)文化看教育，拓寬了我的教育視野。《小王子》讓我們看到教師與兒童之間的距離其實(shí)是文化的距離。我們?cè)谔幚韺W(xué)生的問(wèn)題時(shí)，如果能從文化的角度出發(fā)，也許就能理解、明白學(xué)生的行為。郭老師還舉了一系列的經(jīng)典案例：《哪吒之魔童降世》《海上鋼琴師》《少年P(guān)i的奇幻漂流》《尋夢(mèng)環(huán)游記》，歌曲《兒時(shí)》《一如難忘》，作品《蘭亭集序》《清明上河圖》等，這些文化中都包含著教育元素，可以說(shuō)我們都被文化確定著，我們都通過(guò)文化與世界相處，我們都會(huì)被熔鑄成文化的一部分。郭老師的一句話(huà)我特別喜歡：懷抱不溫暖者不可以做教育，思想不深刻者不可以做教育。我想作為一名教育人，必須心懷溫暖與愛(ài)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的、敏銳的眼光看待教育，精心沉思，用心才能看清楚重要的東西。</h3> <h3>11月14日下午</h3><h3>學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)力與教師團(tuán)隊(duì)管理</h3><h3>主講人：暴元</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">下午，河南師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，河南師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專(zhuān)家暴元為大家?guī)?lái)了題為《學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與教師團(tuán)隊(duì)管理》專(zhuān)題講座。暴老師用輕松幽默的語(yǔ)言，從心理學(xué)和管理學(xué)的角度分析了中層干部如何提升自身管理能力，做好教師團(tuán)隊(duì)管理，凝心聚力，打造一支高效的教育團(tuán)隊(duì)。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">暴教授語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，肢體語(yǔ)言和表情豐富，形象逼真，報(bào)告深入淺出，把高深的人際關(guān)系和人際交往總結(jié)歸類(lèi)，并用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓人時(shí)而忍俊不禁，時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而深受啟發(fā)，茅塞頓開(kāi)，醍醐灌頂。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>11月15日上午</h3><h3>中小學(xué)課程建設(shè)中的十大關(guān)系</h3><h3>主講人：林德全</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 如果說(shuō)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，那么課程建設(shè)則是這個(gè)中心工作的基礎(chǔ)。上午，河南大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師林德全老師進(jìn)行了主題為《中小學(xué)課程建設(shè)中的十大關(guān)系》的講座。林老師以通俗易懂的語(yǔ)言向大家介紹了課程建設(shè)的概念、要義、特點(diǎn)、價(jià)值等，以具體的學(xué)校實(shí)例剖析了課程建設(shè)中的十大關(guān)系及改革效果，讓大家對(duì)課程建設(shè)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校課程設(shè)計(jì)時(shí)，要總體把握課程建設(shè)關(guān)系：考慮多重可能，互補(bǔ)為主，內(nèi)外結(jié)合，大小兼顧，思行并舉。</h3> <h3>11月16日</h3><h3>中小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)和增強(qiáng)選擇</h3><h3>了解學(xué)業(yè)心理需求，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)</h3><h3>主講人：胡雄彥</h3><h3>今天很幸運(yùn)再一次聽(tīng)到了胡雄彥老師的課。在去年的12月份，胡雄彥老師以政府督學(xué)的身份就到我們學(xué)校進(jìn)行了教育督導(dǎo)，今天胡老師又給大家做了兩場(chǎng)精彩報(bào)告。</h3><h3>一、中小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)和增強(qiáng)選擇</h3><h3>目前，學(xué)校中層普遍存在巨大壓力，都具有精疲力竭的癥狀，在中層領(lǐng)導(dǎo)中也存在“三高”，它們是高負(fù)荷，高強(qiáng)度，高壓力。而這些問(wèn)題的解決需要增強(qiáng)中層的領(lǐng)導(dǎo)力。胡老師分別從“立足服務(wù)，使命引領(lǐng)”、“謙遜為人，頑強(qiáng)做事”等方面進(jìn)行了講解。</h3><h3>二、了解學(xué)生心理需求，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)</h3><h3>人與人之間最小的差別是智商，最大的差別是堅(jiān)持。我認(rèn)為這句話(huà)充分說(shuō)明了一個(gè)人成功的重要要素，那就是堅(jiān)持。關(guān)于教育，動(dòng)機(jī)起關(guān)鍵作用。如果學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)業(yè)心理需求，也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那教育就會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生效果。在這個(gè)方面，胡老師從五個(gè)方面做了講授：自主，勝任，參與和刺激，歸屬感和聯(lián)系感，自尊。我特別喜歡胡老師講到的一點(diǎn)，就是教育的努力應(yīng)集中在這些方面：增強(qiáng)孩子的自我價(jià)值感，提升其自我形象；維護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)孩子的自信；促進(jìn)孩子的自立、自強(qiáng)、自愛(ài)。</h3> <h3>11月17日</h3><h3>新時(shí)代教師德育素能提升五項(xiàng)修煉</h3><h3>主講人：涂俊禮</h3><h3>立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，涂老師從當(dāng)下教育中的真實(shí)案例分析，讓我們看到作為新時(shí)代的教師，我們身上德育素能的缺失，而這些案例可能也正在發(fā)生在我們的教育工作中。涂老師學(xué)識(shí)淵博，旁征博引，追根溯源，從古論今，用充滿(mǎn)激情，生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言從善學(xué)、善照、善行、善思、善享這五項(xiàng)修煉做了細(xì)致深刻的講解。以小見(jiàn)大，帶領(lǐng)我們梳理了自己的工作，也對(duì)照自身，查找不足，明確方向。我們現(xiàn)在處于新時(shí)代，教育的也是新時(shí)代的學(xué)生，所以我們一定要更新觀(guān)念，拓寬視野，找到方法，內(nèi)外兼修，多讀書(shū)，多實(shí)踐，多反思，多總結(jié)，把所學(xué)作用于工作。主動(dòng)，用心，讓教育真正發(fā)生。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">11月18日</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主講人：王萍</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老師從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的主要政策，基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本要求和基礎(chǔ)教育發(fā)展的學(xué)校責(zé)任三方面進(jìn)行了分享。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">王萍教授針對(duì)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一主題，結(jié)合基礎(chǔ)教育政策理念，為我們做了詳細(xì)的解讀。解惑了我們心中的教育難題的同時(shí)，也讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)管理中，找到了正確的方向?；A(chǔ)教育發(fā)展的基本理念告訴我們：要做到立德樹(shù)人、發(fā)展核心素養(yǎng)、培訓(xùn)德智體美勞的全面發(fā)展的學(xué)生，走出重智、輕德、弱體、無(wú)美、缺勞的怪圈。素質(zhì)教育是貫穿于學(xué)生的整個(gè)教學(xué)階段的。在學(xué)校中，處處影響學(xué)生，在正確的思想指引下，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展的人。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。作為一名教育者，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能推動(dòng)自身專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)；作為一名中層管理人員，我們要不斷吸收新知識(shí)，才能肩負(fù)起自己的職責(zé)。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)在路上！</h3>