認(rèn)識(shí)周長 —— 輕小三年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

枻

2020年11月18日，期盼已久的三年級(jí)數(shù)學(xué)公開課展示又來啦，輕工希望小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員觀摩了郭東東老師的公開課。 大家看到孩子們都已經(jīng)坐好等待郭老師上課，孩子們都非常開心能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，去融入課堂，展現(xiàn)自我。 　　同學(xué)們踴躍發(fā)言積極回答老師提出的數(shù)學(xué)問題:什么是物體的周長？ 　　小組討論中郭老師引導(dǎo)學(xué)生提出的各種問題。 　　課后老師們積極評(píng)課，數(shù)學(xué)老師們相聚于會(huì)議室，進(jìn)行了課后的研討活動(dòng)，郭老師先對(duì)自己課的設(shè)計(jì)及課堂上的情況做了一個(gè)簡(jiǎn)單的說明。 　　接下來由姜麗老師評(píng)課，姜麗老師對(duì)郭老師給予高度評(píng)價(jià)，這次公開課郭老師進(jìn)步很大，臺(tái)風(fēng)很穩(wěn)，課件制作精美等。 　　李嘉玲老師指出周長這一概念相對(duì)抽象。小學(xué)生還處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強(qiáng)。教學(xué)時(shí)教師主要是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法，由三位同學(xué)跑操引入新課，設(shè)計(jì)了看一看、指一指、找一找、觀察思考、等實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生獲得周長的感性認(rèn)識(shí)。再通過質(zhì)疑、引起思考的手段使學(xué)生理解封閉圖形，從而深入理解周長的概念，這一點(diǎn)教師做的很好，值得我們學(xué)習(xí)。 　　陳于威老師作出評(píng)價(jià)，老師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料，討論測(cè)量計(jì)算方法，再進(jìn)行展示交流?；顒?dòng)以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步深化了對(duì)周長的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 　　周凡凡老師說認(rèn)識(shí)周長之后，讓學(xué)生親自動(dòng)手研究如何知道一個(gè)圖形的周長，通過小組操作、發(fā)現(xiàn)直邊圖形可以用尺子量每條邊的長度，再相加知道周長。不規(guī)則圖形可以借助繩子繞圖形一周，再化曲為直，測(cè)測(cè)繩子的長度也就是圖形的周長。新課授完老師又圍繞這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)，很好地鞏固了周長的概念和計(jì)算方法，運(yùn)用周長的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。這樣設(shè)計(jì)，從“生活-數(shù)學(xué)-生活”，把形象與抽象結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將“周長”這一概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離、步步明晰。 　　郭玉潔老師說郭老師做到了課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的，要組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的動(dòng)手操作、合作探究，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的主要方式，切實(shí)有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。 　　金璞老師說《認(rèn)識(shí)周長》這節(jié)課郭老師講的很仔細(xì)認(rèn)真，做到了學(xué)生主體從學(xué)生出發(fā)，教具準(zhǔn)備的也很充分，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)課程氛圍，板書也很認(rèn)真。 　　最后由梁婷老師作總結(jié)：講好課的前提是備課，關(guān)于備課方老師給出了幾點(diǎn)建議:一備課標(biāo)。明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重難點(diǎn)是什么。二備教材。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生難接受時(shí)，可以試著分散難度，分為一、二、三等幾個(gè)步驟。三備學(xué)生。我們的學(xué)生可以說是來自“四面八方”，作為教師，我們要想辦法讓學(xué)生做到“老師講到哪里，學(xué)生的思維就跟到哪里”。另外，在課堂上我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)或者是綠色的批評(píng)，同時(shí)借助于課堂上的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、環(huán)境、行為等情感與態(tài)度方面的教育。