三單有機整合，課改有效推進——黃牛蹄中學教研活動紀實

張雅婧

2020年11月18日上午，我校舉行以“三單有機整合，課改有效推進”為主題的教研活動。旨在深化課改在我校的落實情況，提升“三清單”教學應用實效，加強各科教學交流融合。此次教研活動中，代丹娜、李貝貝、劉潔瓊、張雅婧、周振華、王英潔、趙秀剛七位老師參加講課，涉及學科有語文、英語、數(shù)學、道法、歷史五門學科。其他教師參與評課，是一次規(guī)模較大，涉及科目較廣的教研活動。 　　劉潔瓊老師的七年級道法課《走近老師》以問題導入，由淺入深，以拋磚引玉之法引導學生獨立思考。用心準備的課，成就了用心聽講的學生。在劉老師圖文結合，聲情并茂和小組討論的方法下，學生們的積極性和學習興趣被充分的調動起來。整個課堂學習氛圍濃厚，氣氛熱烈。 　　李貝貝老師的數(shù)學課《尺規(guī)作圖》注重細節(jié)，引導學生一步步完成尺規(guī)作圖的基本步驟。李老師用精煉的語言，明確的目標導向，突破本節(jié)課的難關，帶領學生披荊斬棘，獲得知識的同時更是收獲了快樂！ 　　英語教師代丹娜老師講的《speaking》帶著孩子們探索英語的世界，教學流程流暢連貫，學生參與度高，充分利用三清單幫助學生提高學習效率，學生學習成效顯著。 　　周振華老師在初二的英語課《More practice》按閱讀課的特色進行講解，學生可以很好的掌握課文思路，重點單詞及時列出，幫助學生更好的理解內容。預習單在學生的手里變成了學習的武器，老師講解和預習清單的結合讓知識更加系統(tǒng)化。學生在本節(jié)課中學習成效明顯。 　　語文教師張雅婧在初三教室里和孩子們一同完成了《第六單元預習課》第一課時的內容。上課伊始明確學習目標，利用小組討論和以小組為單位展示的形式，跟著預習清單的內容一步步完成本課的學習目標。全員參與，學生的的學習積極性被調動起來，學習氛圍濃厚。 　　王英潔老師為初二學生帶來一節(jié)生動有趣的歷史課——《三國鼎立》。課堂上王老師圍繞教學目標展開，利用三維立體地圖講解戰(zhàn)爭，直觀，生動，充分調動學生的主觀能動性，體現(xiàn)了以學生為主體的教育思想。同時王老師運用多元教學方法來呈現(xiàn)教學，點燃了學生學習的興趣，并給了學生充足的時間討論分析，深刻體現(xiàn)了課改思想。 　　趙秀剛老師用親切的語言讓課堂氛圍變得輕松愉悅，課堂內容的設計可行性強卻不落俗套。趙老師重視學生的自主學習能力，給足學生獨立思考的時間。預習清單和作業(yè)反饋單的充分利用深諳我校課改精髓。 　　講課聽課結束后，上午第四節(jié)課，所有參與教研活動的老師齊聚三樓會議室，進行評課，共同探討課改的落實和“三清單”與課堂教學的融合問題。將近兩個小時的討論為我校接下來的課改指明了進一步的方向，促進課改的落實。 　　副校長馮蘇文首先強調本次教研活動的主題是“三單有機整合，課改有效推進”，因此此次討論重探討，多交流，同時向大家明確了三單的操作步驟。三清單應在每節(jié)課上都有所體現(xiàn)，每節(jié)課的目標都應細化，并圍繞學習目標進行教學。馮校長希望這次討論可以集眾家之所長，多提建議，探討三單在實際課堂的操作和使用。 　　語文教師趙秀剛提出了課改與實際教學中存在的問題和建議。他認為，無論課改形式是怎樣的，實際教學都應該落實重難點。比如語文課堂是一個潛移默化的過程，重視對學生的文學熏陶，那么如何把課改的要求與我校三清單進行各學科實際教學的操作融合就是需要我們繼續(xù)探索的重點。 　　數(shù)學老師王文明提到，針對數(shù)學課的教學，需要老師少講，學生多練，并且注重問題的及時反饋。這時，三清單的預習單和作業(yè)反饋單的運用就極其重要了。 　　姜淑斐老師針對地理課的實際教學與三清單的結合也闡述了自己的觀點。每節(jié)課都要使用三清單會使課時延長是一個不容忽略的現(xiàn)象。劉潔瓊老師根據(jù)實踐教學的具體情況認為初中三個階段的道法教學對于三清單的使用程度不可一概而論。所以需要靈活考慮各學科各學段三清單的使用，不可僵化，形式化。 　　代丹娜老師接過姜淑斐老師的話頭，提出在英語教學中，三清單的融合使用會出現(xiàn)重復的內容。對于此類問題，周振華建議，英語教學中的預習清單和作業(yè)反饋單是否可以合二為一，可以更好的應用在教學中。馮蘇琴老師提出，我校三清單教學應用的這段時間可以看到，不同科目利用三清單側重不同，可以根據(jù)單元特點，設計三單，不該拘泥于一種固有的模式。 　　李貝貝老師作為一名數(shù)學教師，認為三單的內容要體現(xiàn)梯度教學，尤其是作業(yè)反饋單要進行分層訓練。根據(jù)學生的具體情況實施因材施教。此觀點得到了眾多老師的認同。三清單最根本的目的是要服務于學生，學生的認知程度和學習能力有差別。對于學生的個體差異性，要利用好三清單，呈現(xiàn)梯度教學，可有效提高學生成績，從而提升學生的學習能力。 　　黃曉東校長認為，教師要把握好課堂教學，在三單中要著重體現(xiàn)教學的重點。設計三單是要刪除一些無關緊要的內容，讓學生在有效的時間內，可以最大化的收獲知識，提高學習的效率。那么教師吃透教材就顯得極其重要了。 　　馮校長指出，老師們提出的困惑和建議，對三清單的實際操作提供了更多的可能性。同時馮校長強調了幾點: 1、每節(jié)課的學習目標要進行分解細化，對教學資源可以整合的學科，可以在一節(jié)課上著重落實學習目標其中一個部分。 2、預習清單不是負擔，最重要的是要體現(xiàn)問題設計的導向性和梯度性。同時教師要學會放手，留下時間讓學生自學消化。對于文科的相關科目，重點在學生預習記錄后要留給學生進行記憶理解的時間，進而達到課堂實效的高效性。 3、操作清單要注重學習方法的操作和實效性的體現(xiàn)。老師們要根據(jù)實際教學的情況及時調整方法，提高學生在課堂上的學習積極性。 　　申校長對各位老師提出的關于課改教學的觀點給予了積極的回應。他提到: 現(xiàn)階段，初中學習更加重視學生學習能力的培養(yǎng)，如何在課堂中提升學生的學習能力和學習積極性，以便于更好的應對考試遇到的問題，問題導學很重要，那么預習清單中問題的設計就顯得尤其重要。 課堂不光是學生學習的場所，更是教師成長的殿堂。教師需要把情感投入到課堂，帶動學生更好的進入學習狀態(tài)。通過課改，三單教學引領課堂，生活教育融教融學，更好做到讓課改服務于課堂，知識內化于實踐。課前明確學習目標，由目標引領，問題導學，三單實踐，最終可以做到共同成長！ 　　“成于精勤,止于至善?！贝舜谓萄谢顒拥膱A滿結束意味著更好的開始。課改的道路上，始終可以看到黃牛蹄中學的全體教師們躬身研學的身影。通過此次教研活動，每一位老師都收獲滿滿，感慨萬千。精勤不倦，是黃牛蹄教師永無止境的追求！