<p><span style="font-size: 20px;"> 幾場連綿的秋雨過后，十月如期而至……也迎來了與統(tǒng)編教材的邂逅，與漢語拼音的重逢。我校一年級語文教研組在2020年10月開展了“把握教材特點，玩轉(zhuǎn)拼音教學(xué)”的主題教研活動。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 本次活動主要分為備課篇、上課篇、說課篇、自評互評篇、反思篇五個部分。旨在通過觀摩課堂教學(xué)生成，深耕課程標準，實現(xiàn)教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，開拓教育思維，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。尋求合適的教學(xué)手段，增加漢語拼音學(xué)習(xí)的趣味性，幫助他們攻克漢語拼音這一難關(guān)，最終達到識字、閱讀、學(xué)好普通話的目的。</span></p> 備課篇 <p><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> “集體備課”是當前課程改革中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為了進一步發(fā)揮教師的集體智慧,培養(yǎng)教師研究精神,讓教師做到“備”有所教,“教”有所依,在主題教研活動開始首先我們進行了集體備課活動。</span></p><p><span style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 本次集體備課備課內(nèi)容是《g k h》，主備教師是尚玉林，副備教師是劉英梅。在活動開始時首先主備教師尚玉林介紹了自己的初備思路，接著由一二年級語文組教師針對各個環(huán)節(jié)提出了自己的見解和看法。各位老師各抒己見對教案有所補充，有所修改，從而使教案更加的完善，更加符合學(xué)生的實際學(xué)情和教材特點。</span></p> 上課篇 <p><span style="font-size: 20px;"> 漢語拼音的學(xué)習(xí)，要以趣為先，以讀為主。劉英梅老師執(zhí)教的《gkh》一課，立足于兒童身心發(fā)展特點。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 劉老師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂營造了一種和諧、愉悅的氣氛。結(jié)合學(xué)生熟悉的事物入手讀準字母的發(fā)音，變抽象為形象、直觀。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編順口溜進行識記，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，其間，還帶領(lǐng)孩子們做起了手指操，讓學(xué)生手腦并用，從做中學(xué)。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 在指導(dǎo)書寫時，劉老師面向整體對學(xué)生們的成果進行評議展示，總結(jié)方法，鼓勵進取，幫助孩子樹立信心，成為會學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個體。</span></p><p> </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> </p> 說課篇 <h3 style="text-align: justify;"><span style="font-size: 20px;"> 說課是教學(xué)、教研活動的一種手段，也是教師一項非常重要的教學(xué)基本功。劉老師從說教材、教法、教學(xué)手段、學(xué)法、教學(xué)過程及板書等方面進行了詳細闡述。</span></h3><h3 style="text-align: justify;"><span style="font-size: 20px;"> 在教材和教法處理上，劉老師充分考慮學(xué)生學(xué)情，整合教材，體現(xiàn)出不同的學(xué)科特點。教學(xué)手段上，她圍繞高效課堂，緊扣教學(xué)目標，使用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣。教學(xué)過程上，劉老師利用多種教學(xué)模式，層層深入，解決問題。</span></h3><p><br></p> 自評互評篇 <p><span style="font-size: 20px;"> 為了更好地研讀教材，創(chuàng)新拼音教學(xué)模式，提升語文學(xué)科素養(yǎng)，課后，一二年級語文教研組展開了評課議課活動。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 在評課議課過程中，老師們更加清楚了漢語拼音教學(xué)應(yīng)該教什么，怎么教。明確了依據(jù)語文課程標準的要求，創(chuàng)造性地使用好教材，精心組織課堂教學(xué)，多角度地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，并做好拼音教學(xué)的評價，為學(xué)生學(xué)會拼音、識記漢字、盡早閱讀、學(xué)說普通話奠定堅實的基礎(chǔ)。同時也為一年級老師的拼音教學(xué)指明了方向，理清了思路，解答了困惑，夯實了拼音教學(xué)基礎(chǔ)。</span></p><p><br></p> 反思篇 <p><span style="font-size: 20px;"> 結(jié)合老師們的意見劉老師也針對自己的課堂進行了反思，她認為在拼音教學(xué)部分沒有重點突出預(yù)留時間太少了，這是以后教學(xué)中必須注意改進的。要使拼音教學(xué)輕松高效的進行，運用多種教學(xué)方法是我們每位老師該努力探索的地方。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 一年級的拼音教學(xué)在一年級語文中占據(jù)相當重要的位置，它是小學(xué)識字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)。聽過這次拼音教學(xué)主題教研活動，讓我們知道了拼音教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學(xué)的方法，針對各種各樣的學(xué)生因材施教，真正地學(xué)會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙，才能真正教好拼音。</span></p>