講孩子的故事——導(dǎo)讀梅子涵《女兒的故事》

龍湖美篇

講孩子的故事——導(dǎo)讀梅子涵《女兒的故事》 宿松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)   黃金舟  上午，學(xué)生進(jìn)行第五單元測(cè)試，我在監(jiān)考試時(shí)，感到無(wú)事。正好，有六和公益的圖書架，我走過(guò)去，找找下午閱讀課的資料。書架上有一半的書沒有讓學(xué)生借走。我拿出從學(xué)校圖書室借來(lái)的一本書，那是一本小小說(shuō)集，換一本，還是一本小小說(shuō)集。再找，發(fā)現(xiàn)了一本名叫《女兒的故事》，還是梅子涵的作品。有了下午就交流這本書。所以，我得先讀一讀。 下午第一節(jié)課，我照例進(jìn)行課外閱讀交流。首先我調(diào)查一下班上多少孩子讀過(guò)這本書，發(fā)現(xiàn)僅僅4位同學(xué)讀過(guò)?？磥?lái)，我平時(shí)對(duì)書架上的書指導(dǎo)較少，只是指導(dǎo)學(xué)生共讀整本書。 《女兒的故事》是一部通俗易通的長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)。作品中飽含兩代人之間的濃濃親情，讓普通的日常生活場(chǎng)景也變得妙趣橫生。小說(shuō)以口語(yǔ)化的語(yǔ)言寫作，語(yǔ)感獨(dú)特，恰似談笑風(fēng)生，親切感人。作品通過(guò)父女間的親情故事激起讀者的強(qiáng)烈的審美愉悅和心靈的共鳴，創(chuàng)造了兒童小說(shuō)的一種新的敘述方式和小說(shuō)藝術(shù)的新領(lǐng)域。 接下來(lái)，我讓學(xué)生讀讀我事先寫在黑板上的課題，抓住關(guān)鍵詞，孩子們提出“女兒”和“故事”。女兒是誰(shuí)？梅思繁，那可是真名呀！知道梅思繁嗎？那聽老師讀讀第一章。 我邊讀邊讓孩子們猜想，他們感覺很有趣！讀到女兒出生時(shí)，爸爸還在家睡覺？你們說(shuō)說(shuō)，你出生時(shí)，你爸爸在哪？大部分孩子說(shuō)，爸爸在醫(yī)院產(chǎn)房等候?？墒牵匪挤钡陌职譃槭裁丛诩宜X呢？猜不出來(lái)，那就繼續(xù)聽老師讀讀。 讀到女兒出生，生下來(lái)多重？肯定猜不來(lái)，我又問(wèn)，你出生時(shí)多重？這下，孩子們?cè)挾嗔?，同桌互相交流起?lái)?？磥?lái)，課外閱讀的自由、輕松讓孩子們有話說(shuō)。讀到孩子上幼兒園一年半，鋼琴考試得了前十名，可以進(jìn)入音樂(lè)幼兒園了。錄取通知書來(lái)了，女兒講了一件驚心動(dòng)魄的事，那是什么是呢？在考試那天，琴譜被風(fēng)翻過(guò)幾頁(yè)。琴譜知道嗎？沒幾個(gè)人舉手， “譜”字會(huì)寫嗎？誰(shuí)練過(guò)琴，曹梓萱練過(guò)，上講臺(tái)寫寫，果然寫得來(lái)，很不錯(cuò)！ 讀到女兒出生，生下來(lái)多重？肯定猜不來(lái)，我又問(wèn)，你出生時(shí)多重？這下，孩子們?cè)挾嗔?，同桌互相交流起?lái)?？磥?lái)，課外閱讀的自由、輕松讓孩子們有話說(shuō)。讀到孩子上幼兒園一年半，鋼琴考試得了前十名，可以進(jìn)入音樂(lè)幼兒園了。錄取通知書來(lái)了，女兒講了一件驚心動(dòng)魄的事，那是什么是呢？在考試那天，琴譜被風(fēng)翻過(guò)幾頁(yè)。琴譜知道嗎？沒幾個(gè)人舉手， “譜”字會(huì)寫嗎？誰(shuí)練過(guò)琴，曹梓萱練過(guò)，上講臺(tái)寫寫，果然寫得來(lái)，很不錯(cuò)！ 琴譜翻過(guò)了意味什么？曲子談不下去了。媽媽聽了大驚小怪地說(shuō)。這下我停下來(lái)，沒急著讀，又問(wèn)孩子們，如果是你媽媽，會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生說(shuō)：我媽肯定講，你真沒用，怎不翻回來(lái)?？纯疵匪挤眿寢屨φf(shuō)：啊呀，你肯定考不取了！爸爸也是如此說(shuō)。所以知道接到錄取通知書，女兒才說(shuō)出事情的原委。 聽著聽著，孩子們很高興，享受了第一章，時(shí)間關(guān)系我不能在讀下去了，我只能告訴他們，寫作就來(lái)源于生活，你也可以寫寫你家里這些有趣的事情。 最后我?guī)Т蠹易x序言“謝謝爸爸”，這是梅思繁在看過(guò)爸爸的這部小說(shuō)后寫的一首詩(shī)，讀過(guò)這首詩(shī)，會(huì)感受到小說(shuō)高于生活，人要學(xué)會(huì)感激。                                       2020年11月18日夜