細(xì)雨蒙蒙，冬意漸濃，美麗嶄新、生機(jī)勃勃的偃師市第一高級(jí)中學(xué)新校區(qū)暖意融融。2020年11月18日上午，偃師市高中語(yǔ)文寇宏偉名師工作室第十一次研修活動(dòng)在此如期舉行。 <p>第一階段：悉心準(zhǔn)備</p><p> 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。王育強(qiáng)校長(zhǎng)歡迎寇宏偉老師來(lái)一高新校區(qū)舉行研修活動(dòng)，寇老師提前和王銀龍教研員交流，并與劉志強(qiáng)老師、鐘磐老師、詹少文老師一行人到校與陳志偉副校長(zhǎng)商議此次活動(dòng)相關(guān)事宜，如活動(dòng)分幾個(gè)階段進(jìn)行，場(chǎng)地如何安排布置，交互平板如何使用等。</p><p> 作為此次活動(dòng)的主場(chǎng)，偃師一高的王珊珊老師將與偃師高中的張迎佳老師同課異構(gòu)郭沫若的詩(shī)歌《立在地球邊上放號(hào)》，兩位老師都精心準(zhǔn)備。為了保證良好的授課效果，偃師一高的語(yǔ)文組組長(zhǎng)石占波老師和名師工作室成員張利輝老師先試聽(tīng)了王珊珊老師的課，并針對(duì)王老師講課過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了深入的溝通與探討。張迎佳老師也提前到位與學(xué)生見(jiàn)面，聯(lián)絡(luò)感情，熟悉授課環(huán)境與設(shè)備。</p><p> 王育強(qiáng)校長(zhǎng)特別重視此次活動(dòng)，早早地來(lái)到授課教室查看準(zhǔn)備情況。負(fù)責(zé)高一年級(jí)工作的金宗欽副校長(zhǎng)也非常關(guān)注此次活動(dòng)。名師工作室成員和偃師一高全體語(yǔ)文老師參與了聽(tīng)課活動(dòng)，大家都熱情高漲，激情滿滿。</p> <p>第二階段</p><p>第一環(huán)節(jié)：同課異構(gòu)</p><p> 張迎佳老師和王珊珊老師的課別開(kāi)生面，精彩紛呈！</p><p> 張迎佳老師以習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上的講話“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)”開(kāi)場(chǎng)，她說(shuō)：“青春，不僅是一段時(shí)光，更是一種信仰！他們，也曾如我們的年齡，一樣的青春。悲壯激昂，一往無(wú)前，照亮前方?！遍_(kāi)場(chǎng)先聲奪人，我們仿佛又回到了五四時(shí)期那段激情燃燒的歲月。授課過(guò)程以誦讀貫穿課堂始終，誦讀形式多樣，學(xué)生自讀、個(gè)讀、齊讀，老師范讀、品讀、析讀，師生二重奏誦讀，學(xué)生由最初的怯場(chǎng)漸漸融入課堂，最后在師生的二重奏誦讀中情感達(dá)到高潮。</p><p> 張老師以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，聲情并茂地引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感，很好地貫徹課改以學(xué)生為主體的思想，課堂語(yǔ)言凝練，妙語(yǔ)如珠。如“時(shí)代需要吶喊者，郭沫若來(lái)了，把我們青春的號(hào)角放起來(lái)”“一個(gè)詩(shī)人發(fā)出了怒吼，發(fā)出了吶喊，你怎么樣，中國(guó)就怎么樣”“青春是詩(shī)的發(fā)酵素，而少年中國(guó)的熱血?jiǎng)t是真正的導(dǎo)火索”等。過(guò)渡語(yǔ)言也極具感召力，如“新文化運(yùn)動(dòng)的不斷深入，不時(shí)誘發(fā)著郭沫若內(nèi)心涌動(dòng)的詩(shī)情。時(shí)代需要一個(gè)吶喊者，在新詩(shī)領(lǐng)域，歷史選擇了郭沫若，他唱出了自己最好的，也是我們民族最好的歌?！庇秩纭靶挛幕\(yùn)動(dòng)仿佛廣袤的星空，而郭沫若就是最璀璨的那顆星，照亮了狂飆突進(jìn)的少年中國(guó)?！弊詈笥忠悦珴蓶|的“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，張老師的課堂充滿人文情懷，充分體現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育思想。</p> 王珊珊老師的課以“五四精神”為切入點(diǎn)，以“五四青年節(jié)”這個(gè)特殊的節(jié)日為引領(lǐng)，號(hào)召青年要只爭(zhēng)朝夕，奮發(fā)進(jìn)取，拼搏向上。通過(guò)知人論世、標(biāo)題解讀、意象理解、深入探究等環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑討論。王老師也特別重視誦讀，學(xué)生齊讀、個(gè)讀、名家范讀、老師配樂(lè)讀，點(diǎn)燃學(xué)生激情，課堂上一位學(xué)生飽含感情的誦讀，引得其他同學(xué)情不自禁地鼓掌。<br> 王老師課堂還有一大亮點(diǎn)，在意象探究環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)，然后師生共同質(zhì)疑探究，解決問(wèn)題，這對(duì)老師駕馭課堂的能力要求是非常高的。在老師的啟發(fā)下，孩子們說(shuō)出了自己的奇思妙想，如“北冰洋這個(gè)意象和力有什么關(guān)系？”“地球是沒(méi)有邊際的，怎樣立在地球邊上放號(hào)？”等。學(xué)生有疑問(wèn)，說(shuō)明他能緊跟老師節(jié)奏，邊學(xué)習(xí)邊思考，這樣的課堂符合課改精神。最后環(huán)節(jié)播放動(dòng)畫短片視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解郭沫若詩(shī)歌浪漫主義的風(fēng)格特點(diǎn)，別具特色。 第二環(huán)節(jié)：課間休息<br> 課間休息時(shí)間，老師們紛紛走入校園，參觀一高新校區(qū)，操場(chǎng)傳來(lái)《你笑起來(lái)真好看》的旋律，引得老師們一探究竟，駐足觀看，原來(lái)是高一學(xué)生正在排練課間韻律操，只見(jiàn)同學(xué)們步調(diào)一致，整齊劃一，很有氣勢(shì)，充滿活力的中國(guó)少年看好你呦！ 第三階段：<br><br><div>第一環(huán)節(jié)：王校長(zhǎng)指導(dǎo)工作<br> 短暫的休息之后，大家一同進(jìn)入潤(rùn)德樓二樓會(huì)議室開(kāi)始下一個(gè)議程，干凈整潔的會(huì)議室很有派?？芾蠋熤鞒?，王育強(qiáng)校長(zhǎng)指導(dǎo)工作，他說(shuō)，感謝寇宏偉名師工作室能來(lái)一高做研修活動(dòng)，傳經(jīng)送寶。接下來(lái)王校長(zhǎng)由偃師一高的發(fā)展歷程展開(kāi)，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。新一高地理位置優(yōu)越，歷史底蘊(yùn)豐厚，布局合理緊湊，外觀設(shè)計(jì)新穎，加上政府的大力支持，新一高亭亭玉立于洛水之畔。走進(jìn)校園，“三賢六德”映入眼簾，濃濃的文化氣息如春風(fēng)拂面。王校長(zhǎng)緊接著對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃做了詳細(xì)的闡述，開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種日語(yǔ)課，促高考上線，特色化的辦學(xué)思路，也吻合洛陽(yáng)市的辦學(xué)方向。王校長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展凡事親力親為，可謂殫精竭慮。</div> 第二環(huán)節(jié)：王珊珊老師談教學(xué)設(shè)想<br><br><div> 珊珊老師講述了自己的教學(xué)設(shè)想，由單元導(dǎo)讀入手，把握單元主題；由誦讀入手，品讀情感；由意象入手，把握情感。談到最初自己在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)候的困惑，剛開(kāi)始對(duì)作者郭沫若不是很了解，通過(guò)翻閱資料加深了認(rèn)知，為作者的詩(shī)歌才情深深折服。他談到，要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，自己得反復(fù)品味誦讀，以此來(lái)感染學(xué)生誦讀的激情。</div> 第三環(huán)節(jié)：激情評(píng)課<br><br><div>陳志偉老師點(diǎn)評(píng)<br><br><div> 首先，贊賞張迎佳老師的課，思路清晰，重視誦讀，在讀中記憶，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，各種聽(tīng)讀達(dá)九次之多，特別是二重奏誦讀精彩新穎，起到了典范引領(lǐng)作用。老師在授課過(guò)程中穿針引線適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，三言兩語(yǔ)切中肯綮。很好地落實(shí)了立德樹(shù)人，鼓舞學(xué)生要樹(shù)立自信，應(yīng)有年輕人的朝氣，將學(xué)生的自信、勇氣、擔(dān)當(dāng)教育融入其中，契合習(xí)近平總書(shū)記提出的教育理念。其次，稱贊王珊珊老師的課，講究誦讀，肢體語(yǔ)言與誦讀語(yǔ)言完美結(jié)合，不遜于名家誦讀。能隨著詩(shī)人去瘋狂，教導(dǎo)學(xué)生要沉浸到詩(shī)歌中。學(xué)生自由提問(wèn)環(huán)節(jié)，非常大膽新穎，師生換位思考，進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換?？傊芤娣藴\，提倡大家要多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐。</div></div> 鐘磐老師點(diǎn)評(píng)<br><br><div> 鐘磐老師說(shuō)，兩位老師的課充滿激情，不虛此行。第一，都能以讀為核心主線，符合詩(shī)歌教學(xué)實(shí)際情況，注重課堂閱讀的生成，提升了閱讀能力，促進(jìn)發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生的誦讀隨著教學(xué)的深入，水平發(fā)生了翻天覆地的變化。第二，都能很好的體現(xiàn)課改精神，以人為本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，收獲自信，以此撬動(dòng)整個(gè)人生。張迎佳老師能落實(shí)立德樹(shù)人，體現(xiàn)人文情懷，以人為本的思想。讀出了中國(guó)精神，中國(guó)力量。三位一體地進(jìn)行交流，營(yíng)造了很好的課堂環(huán)境。王珊珊老師通過(guò)意象去理解情感，通過(guò)分析技巧手法，以動(dòng)漫形式強(qiáng)化理解浪漫主義風(fēng)格，課很實(shí)在，立足高考考點(diǎn)，可操作性強(qiáng)，課堂生成很好。兩位老師都能嫻熟地駕馭課堂，美中不足超出了課堂時(shí)間。</div> <p>付衛(wèi)平老師點(diǎn)評(píng)</p><p><br></p><p> 付衛(wèi)平老師贊揚(yáng)兩處亮點(diǎn)，提出兩點(diǎn)建議。兩處亮點(diǎn)，兩位老師都能準(zhǔn)確把握住詩(shī)歌教學(xué)的重難點(diǎn)，重視朗讀，通過(guò)意象入手分析，示范誦讀到位，基本功扎實(shí)。好的課堂應(yīng)有三種聲音，掌聲、笑聲和質(zhì)疑聲。兩位老師課堂上都有掌聲非常好，特別是王珊珊老師的課堂上的質(zhì)疑聲非?？少F。兩點(diǎn)建議，詩(shī)歌誦讀應(yīng)再具體細(xì)致指導(dǎo)一下，從重音、節(jié)奏、語(yǔ)速方面給予學(xué)生引領(lǐng)?？梢耘c高考建立鏈接，古代詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞有異曲同工之妙。比如“立在地球邊上放號(hào)能否把‘放號(hào)’換成‘放歌’？”對(duì)接高考，讓學(xué)生寫寫練練規(guī)范組織一下是不是會(huì)更好？另外將自己聽(tīng)講過(guò)程的疑惑提出來(lái)，倡議大家進(jìn)行探究。評(píng)課的同時(shí)，老師們的思維也在進(jìn)行激烈的碰撞。</p> <p>席懷中老師點(diǎn)評(píng)</p><p><br></p><p> 席老師說(shuō)，加強(qiáng)探討非常必要，借助于名師工作室這個(gè)平臺(tái)給大家提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。不同的角度，風(fēng)格不同，各有千秋。迎佳老師，前期課堂較沉悶，但老師非常善于去啟發(fā)、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。立德樹(shù)人是核心教育理念，特別是這句話“一百年前郭沫若敢在地球邊上放號(hào)，一百年后的同學(xué)們就不敢在教室里大聲的討論嗎？”很有感觸。珊珊老師，能通過(guò)意象分析情感，關(guān)鍵點(diǎn)兒抓得很好，另外談了自己的對(duì)詩(shī)歌中意象的理解，“力”看不見(jiàn)摸不著只是一種感覺(jué)，不能算作意象，回答了付衛(wèi)平老師剛才提出的問(wèn)題。另外提出問(wèn)題的設(shè)置宜小不宜大，比如“寫作手法”這個(gè)概念，否則學(xué)生不知道從哪里入手解答。</p> 王銀龍老師點(diǎn)評(píng)<br><br> 首先，王老師對(duì)名師工作室的活動(dòng)給予了充分的肯定與認(rèn)可?？芾蠋熅陌才牛M心盡力。工作室成員都能高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，按照安排準(zhǔn)時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，觀摩了兩節(jié)非常精彩的課堂，活動(dòng)取得圓滿成功，感謝大家的辛勤付出。迎佳老師的課堂語(yǔ)言睿智豐富，字字珠璣。能契合教育是喚醒，是鼓舞，是激勵(lì)的特質(zhì)。珊珊老師準(zhǔn)備充分，游刃有余，能量滿滿，肢體語(yǔ)言能使人感受到語(yǔ)文之美，詩(shī)歌之美。我們的自豪感來(lái)自于師生彼此成就。誦讀時(shí)學(xué)生情不自禁的掌聲就是最好的證明，動(dòng)畫短片則給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。<br> 另外提出一點(diǎn)思索，“課改的生成課程，是否把預(yù)設(shè)內(nèi)容全部講完才算完美課堂？”呼吁大家作為名師工作室成員，應(yīng)有更大的追求與擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮整體的引領(lǐng)作用。強(qiáng)調(diào)應(yīng)以課改和閱讀為核心，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行，不斷思考“語(yǔ)文課堂給學(xué)生帶來(lái)了什么”，怎樣才能更好地提升學(xué)生表達(dá)能力、邏輯思維能力、審美鑒賞能力。特別指出，審美是更高的追求，課堂的立德樹(shù)人帶給學(xué)生的是家國(guó)情懷，內(nèi)生動(dòng)力，非?？少F。重視閱讀，語(yǔ)文靠的是能量的輸入，不能拔苗助長(zhǎng)，而要積蓄力量。 第四環(huán)節(jié)：劉志強(qiáng)老師專題研修報(bào)告<br><br> 劉老師說(shuō)，由于職業(yè)原因，不斷接觸一些詩(shī)歌。吟誦、講解的多了，就有了一些感觸和心得，隨筆記下，讓日子飄香，歲月留痕。劉老師分享了讀蘇軾《蝶戀花》（花褪殘紅青杏小）和鄭愁予《錯(cuò)誤》有感的研修報(bào)告《一樣的錯(cuò)誤 一樣的美麗》。視角新穎，令人茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。 <p>第五環(huán)節(jié)：寇宏偉老師安排下一階段工作</p><p><br></p><p> 寇老師也就剛才兩位老師的課進(jìn)行了簡(jiǎn)評(píng)與反思。迎佳老師突出立德樹(shù)人，珊珊老師最后動(dòng)畫視頻很有價(jià)值，要讓學(xué)生像泡茶一樣去“泡詩(shī)”。還強(qiáng)調(diào)了習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上指出，五四精神的內(nèi)涵，愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)。強(qiáng)調(diào)中國(guó)正處于百年未有之大變局，郭沫若在“努力”，當(dāng)代青年更須為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而“努力”再“努力”。定出下次活動(dòng)時(shí)間為12月下旬，并安排了工作室成員接下來(lái)需要準(zhǔn)備和完善的資料。</p> 偃師市高中語(yǔ)文寇宏偉名師工作室第十一次研修活動(dòng)圓滿結(jié)束，但留給我們的思索在延續(xù)。課改一直在路上，名師工作室應(yīng)發(fā)揮示范作用，奮斗不息，探索不止，這一點(diǎn)我們責(zé)無(wú)旁貸。讓我們以新時(shí)代“五四精神”為砥礪，革故鼎新，助力偃師高中語(yǔ)文課改。暖陽(yáng)下合影留念，大家笑意盈盈，我們堅(jiān)信只要各位教育界同仁不忘初心，齊心協(xié)力，偃師教育將邁上新的臺(tái)階。 偃師市第一高級(jí)中學(xué) 張利輝