<p> 作為一個(gè)行政，必須是教學(xué)能手，在學(xué)校以專業(yè)引領(lǐng)學(xué)校行政工作，一個(gè)教師，要把教育搞好，要學(xué)會(huì)跳出教育的圈子，開闊視野，做一個(gè)有眼光的教師！做一個(gè)山長(zhǎng)學(xué)者，潛心教學(xué)和學(xué)習(xí)。</p> <p>有一雙欣賞美的眼睛，發(fā)現(xiàn)美，只有眼里有美，世界處處皆是緣！</p> <p>自然之美，大自然好像一首曲，一首無邊無際的曲，每個(gè)音符都帶有動(dòng)聽的音律，每個(gè)音節(jié)都帶著歡快的節(jié)奏，每個(gè)音段都帶有柔美和安適，歌曲自然而不失感點(diǎn)，多似水中有動(dòng)的魚兒，自由，愉快。</p> <p>美育，美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)……</p><p>美育教育幫助孩子形成社會(huì)素養(yǎng)，成為有價(jià)值依托的人。道德素養(yǎng)低的人，做事能力強(qiáng)反而可能會(huì)傷害社會(huì)或他人。</p> <p>學(xué)校以培養(yǎng)審美的能力，美的情操和對(duì)藝術(shù)的興趣為主要任務(wù)的教育！</p> <p> 審美的教育在學(xué)校，審美教育：包括審美意識(shí)，審美能力，審美情趣！</p> <p>美育教育的意義，從國(guó)家層來說，是鑒定文化自信。一個(gè)沒有審美意識(shí)的人是不會(huì)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的文化有貢獻(xiàn)。美育是文化的重要組成部分，美育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展！</p> <p>在社會(huì)層面，美育能促進(jìn)社會(huì)的和諧，促進(jìn)人與人之間的交往！加強(qiáng)美育的生態(tài)轉(zhuǎn)型，緩和人與自然的關(guān)系！</p> <p>在教育層面，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美形成！</p> <p>個(gè)人層面，黑格爾說：審美帶有令人解放的性質(zhì)！</p> <p>美育的時(shí)代需求，經(jīng)濟(jì)需求，文化消費(fèi)的升級(jí)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型！消費(fèi)的是情景，文化！</p> <p>美育的時(shí)代背景，社會(huì)需求，美已經(jīng)從社會(huì)的軟需求轉(zhuǎn)型為社會(huì)的剛需求。中國(guó)人美的自覺已經(jīng)被喚起，社會(huì)美育教育的大環(huán)境已初步形成！審美能力決定了你的生活品質(zhì)！</p> <p>美育的時(shí)代背景之教育需求，美育一詞在中國(guó)首次提出，源于1906年王國(guó)維《論教育之宗旨》一文。包括“真、善、美”三個(gè)層次。教育不是生活的準(zhǔn)備，教育就是生活本身，所以學(xué)校呼喚美育！</p> <p> 全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人，以文化人，提高學(xué)生人文與文化素養(yǎng)！</p> <p>堅(jiān)持正確方向，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持改革創(chuàng)新！</p> <p>趨于戰(zhàn)略化，走向常規(guī)化，不斷科學(xué)化，日益立體化，扎根中國(guó)化！</p> <p>美育教育要有嚴(yán)格規(guī)范的藝術(shù)課程管理，從三個(gè)維度入手：基礎(chǔ)指標(biāo)，學(xué)業(yè)指標(biāo)，發(fā)展指標(biāo)！</p> <p>六個(gè)指標(biāo)是指：課外活動(dòng)，課程學(xué)習(xí)，校外學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧，藝術(shù)特長(zhǎng)等！</p> <p>生命需要藝術(shù)來自救！</p> <p>席勒曾經(jīng)說過：人都是由自然人走向理性的人！我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，去提高自己美育能力！</p>