聚焦學(xué)生心理，助力健康成長(zhǎng)

葉暖花酣

為落實(shí)區(qū)教體局關(guān)于心理專家進(jìn)校園活動(dòng)的要求，進(jìn)一步提升學(xué)校心理健康教育工作水平，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展，11月18、19日，章丘中學(xué)邀請(qǐng)中國(guó)管理科學(xué)院首批注冊(cè)心理教練、中國(guó)科學(xué)院督導(dǎo)心理教練李勇教授來(lái)校督導(dǎo)心理教育工作。 　　此次為期一天半的日程安排相當(dāng)緊湊，但是內(nèi)容十分精彩，有形式靈活的專題報(bào)告會(huì)，有話題廣泛的座談會(huì)，還有深入研討的個(gè)案咨詢，可謂是李勇教授為章中老師們帶來(lái)的一場(chǎng)心理教練技術(shù)的饕餮盛宴。 　　18日下午，李教授為全體班主任和心理老師作心理教練技術(shù)專題報(bào)告。 本次培訓(xùn)會(huì)不同于傳統(tǒng)的聽講式報(bào)告，而是采用針對(duì)性和互動(dòng)性更強(qiáng)的問(wèn)答的形式。李教授與老師們積極互動(dòng)交流，了解我們實(shí)際工作中存在的問(wèn)題。 針對(duì)老師們集中提出的問(wèn)題，李教授首先肯定了大家的工作態(tài)度和方法，同時(shí)運(yùn)用心理教練的技術(shù)指引大家，要用心肯定學(xué)生做到的地方而非否定他自身做不好的地方。李教授說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有自我改善的能力，要相信學(xué)生自己也是解決自身問(wèn)題的專家，我們的工作是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其自身資源，建構(gòu)其自我轉(zhuǎn)變的目標(biāo)和進(jìn)程。心理教練的理念為各位老師和班主任提供了不同視角，讓大家能夠跳出問(wèn)題看學(xué)生。 李教授還與大家分享了他潛心研究多年的學(xué)習(xí)的五大系統(tǒng)：認(rèn)知系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、信念系統(tǒng)、關(guān)系系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例說(shuō)明：學(xué)習(xí)看上去是一個(gè)認(rèn)知問(wèn)題，但是其背后是一個(gè)系統(tǒng)化的綜合，我們要理解學(xué)習(xí)問(wèn)題背后的成因，調(diào)整學(xué)生情緒，提升信念感，構(gòu)建良好的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。李教授的報(bào)告深入淺出，把心理理念與技術(shù)和實(shí)際案例融合，老師們深受啟發(fā)，會(huì)場(chǎng)里不斷響起熱烈的掌聲。 　　會(huì)后，李教授還與學(xué)校心理教師進(jìn)行了座談。對(duì)四位心理老師整理的團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)案咨詢中的困惑，李教授一一進(jìn)行了詳細(xì)解答，同時(shí)與老師們交流章丘中學(xué)心理工作的實(shí)際需求以及心理教練技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況。 　　19日上午，李教授與心理教師進(jìn)行了個(gè)案交流。他運(yùn)用高超的心理教練技術(shù)和深厚的心理學(xué)功底對(duì)老師們提出的疑難困惑做了詳盡地解答，又與老師們一起探討了工作中遇到的實(shí)際困難以及如何調(diào)動(dòng)自身現(xiàn)有的資源去解決實(shí)際中問(wèn)題，使老師們深受啟發(fā)。 臨行前，李教授游覽了章中美麗的校園，稱贊章中景色秀麗、文化底蘊(yùn)深厚，細(xì)致地了解了學(xué)校目前的辦學(xué)情況，對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期重視和積極開展心理工作給予了高度評(píng)價(jià)。 　　李教授的到來(lái)為我們傳遞了心理教練的理念和方法，學(xué)校將在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，做到心理健康教育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合、相互滲透，更好地推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作開展，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。