松山蒙小、松山四中附小學(xué)習(xí)之旅 <p> 2020年11月16日，我校4位教師在孫曉波副校長的帶領(lǐng)下參加了北京華樾教育組織的語文主題學(xué)習(xí)考察交流活動，活動在語文主題教育成熟實驗區(qū)——赤峰市松山區(qū)舉辦，考察交流活動共兩天，分別在松山區(qū)蒙古族小學(xué)和松山四中附小進(jìn)行，與會的除赤峰市各兄弟學(xué)校教師外，還有鄂爾多斯市和通遼市的教研員和語文教師！</p> <p> 活動在 赤峰市松山區(qū)教研室魏國君老師《統(tǒng)編教材與語文主題學(xué)習(xí)》的主題推進(jìn)策略報告中拉開了帷幕。魏老師用平實的語言，清晰的思路將主題閱讀的實施這扇大門打開了，在魏老師的講解中，我們明白了如何在日常教學(xué)中開展讀書和寫作訓(xùn)練。他強(qiáng)調(diào)一定要遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律：多讀多寫！并倡導(dǎo)大量閱讀！堅持推進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)要立足課內(nèi)學(xué)習(xí)語文，課前不延伸，課后不拓展。保底的任務(wù)必須完成，“叢書”的閱讀不要附加條件，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。</p> <p> 魏國君老師詳細(xì)介紹了松山區(qū)單元整合教學(xué)的基本課型有自主預(yù)習(xí)課、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、組文閱讀課、叢書匯報課等。</p> <p> 松山蒙小的盛曉娟老師帶來的五年級習(xí)作例文課</p> <p> 盛曉娟老師針對《讀寫結(jié)合重價值，以例悟法定策略----對習(xí)作例文的一點思考》與大家分享她自己的想法和做法。側(cè)重寫法實來掘，指導(dǎo)應(yīng)用巧融通，習(xí)作例文的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)單元習(xí)作的需要，把重點放在學(xué)習(xí)、模仿例文某一點或某一方面的寫法上，可以嘗試借鑒一些說明方法和內(nèi)容結(jié)構(gòu)等運用到自己的習(xí)作中。</p> <p> 松山蒙小的楊薇老師為我們帶來了一節(jié)六年級習(xí)作課《有你，真好》。上習(xí)作指導(dǎo)課上，楊老師只用了5分鐘的時間做了兩處點撥，接下來的時間放手交給學(xué)生讓學(xué)生書寫，大多數(shù)的學(xué)生當(dāng)堂成文，最后5分鐘的時間習(xí)作點評。學(xué)生們的習(xí)作行如流水、水平之高，無不令人贊嘆！</p> <p> 楊薇老師結(jié)合她所執(zhí)教的這節(jié)習(xí)作課，圍繞培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力這個話題跟我們分享了她在習(xí)作教學(xué)中的點滴做法！原來楊老師堅持課上指導(dǎo)這5分鐘背后所做的事情，也是她一直堅持了5年多一直在做的，那就是如何用好教材，用叢書來助力學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。秉承著用好教材來學(xué)習(xí)表達(dá)方法的原則，讓學(xué)生在感悟課文的同時能夠?qū)Ρ磉_(dá)方法產(chǎn)生共鳴！其次，搭建習(xí)作的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生收集寫作素材的能力和培養(yǎng)習(xí)作情感。</p> <p> 松山蒙小肖偉東老師執(zhí)教的六年級精讀引領(lǐng)課《文言文二則》。</p> <p> 松山蒙小高曉艷老師執(zhí)教的整本書閱讀課</p> <p> 上完課后，高曉艷老師就《種下一顆發(fā)芽的種子——整本書閱讀教學(xué)思考》與大家分享。高老師從什么是整本書閱讀？為什么讀整本書？整本書讀什么？整本書怎么讀？整本書如何評價？等5方面做了詳細(xì)的介紹。原來我們要根據(jù)年齡來選書，多選擇兒童文學(xué)經(jīng)典，可以循著值得信賴的品牌去找，循著優(yōu)秀的作者去找，可以循著書單去找，可以根據(jù)教科書里“快樂讀書吧”。真正的閱讀要動腦想，動嘴說，動手做，而這一切都離不開老師的指導(dǎo)。</p> <p> 整本書的閱讀策略和方法</p> <p> 接著松山蒙小的教務(wù)主任高秀麗老師為大家作了她們學(xué)校關(guān)于主題閱讀推進(jìn)策略的報告！</p> <p> 高秀麗老師詳細(xì)介紹了習(xí)作重點內(nèi)容包括：寫前觀察、句的訓(xùn)練、段的訓(xùn)練、謀篇布局、習(xí)作前置訓(xùn)練、多元評價。</p> <p> 強(qiáng)調(diào)：要想提高學(xué)生的表達(dá)能力，“讀、寫、評”三者缺一不可！</p> <p> 2020年11月17日松山區(qū)第四中學(xué)附屬小學(xué)的老師們準(zhǔn)備了三節(jié)低段的“1+x”精讀引領(lǐng)課和一節(jié)語文技能訓(xùn)練課。</p> <p> 張闊老師執(zhí)教的是二年級第三單元《朱德的扁擔(dān)》第一課時。張老師課堂上最大的閃光點是詞語教學(xué)的處理。張老師方法靈活多樣，運用了查字典、聯(lián)系上下文、看圖片、找反義詞等多種方法教學(xué)，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生輕松地理解了意思。</p> <p> 張艷鳳老師緊緊圍繞“下山挑糧有哪些困難”和“大家為什么敬愛朱德同志”這兩個問題召開教學(xué)。拓展閱讀引入主題叢書《刻苦鉆研的孔子》一文，讓學(xué)生運用所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，真正做到了學(xué)以致用！</p> <p> 婁術(shù)楨老師執(zhí)教的是《青蛙寫詩》一課。婁老師用兒童話的語言輕松地將孩子們帶入了情景當(dāng)中。最后引入主題叢書的學(xué)習(xí)，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)！</p> <p> 付美麗老師在技能訓(xùn)練課《怎樣讀懂自然段》的教學(xué)中一步步引導(dǎo)，一步步訓(xùn)練，孩子們在訓(xùn)練的落實中扎實的掌握了方法！</p> <p> 松山四中附屬小學(xué)教導(dǎo)主任于穎奇老師作《遇見語文主題學(xué)習(xí) 回歸語文教育正道》整體推進(jìn)報告及經(jīng)驗介紹</p> <p> 語文學(xué)習(xí)要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，立足課本將教材與叢書進(jìn)行整合。放手讓學(xué)生大量閱讀，深入感悟，平等對話、合作探究、展示交流。教師要和學(xué)生一起讀書，在經(jīng)典美文的浸潤中返璞歸真、教學(xué)相長。</p> <p> </p> <p> 此次交流活動課型不一，精彩紛呈，給參與教師們奉上了一場精彩的“視覺盛宴”。會上分享的實踐經(jīng)驗和做法，也讓我們耳目一新，收獲滿滿！</p> <p> 語文學(xué)習(xí)就是一個閱讀的過程，學(xué)生狹窄的知識面、晦澀的語言表達(dá)、絞盡腦汁的寫作都需要大量的閱讀來解決！多多引導(dǎo)學(xué)生讀書吧，讓閱讀豐富我們的語文課堂，讓閱讀充盈孩子們美麗的人生！</p> <p><br></p><p>文字：劉東艷</p><p>編輯：劉東艷</p><p>審核：于杰 孫曉波 曾光</p>