<p>為更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，鐵路中學(xué)初一年級(jí)全體語文教師于2020年11月20日在語文組辦公室召開了期中考試語文學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)，會(huì)議由備課長(zhǎng)唐於義主持。</p> <p>首先由辛海燕老師進(jìn)行試卷題型分析：</p><p>整張?jiān)嚲矸譃槲鍌€(gè)模塊：</p><p>一.知識(shí)積累與運(yùn)用（20分）</p><p>二.古詩文閱讀（27分）包含古詩默寫8分，古詩鑒賞5分，古文閱讀14分</p><p>三.閱讀題23分</p><p>一篇課內(nèi)閱讀11分，一篇課外閱讀12分</p><p>四. 作文50分。</p><p>本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對(duì)學(xué)生語言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。</p> <p>唐於義老師、鐘曉妙老師分析此次考試學(xué)生存在的問題。</p><p>1、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題答得均不夠理想，這說明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)明顯不足。</p><p>2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。</p><p>3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒有掌握。</p><p>4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高。</p><p>5、詩歌鑒賞的能力比較薄弱，對(duì)詩意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問，就是根本答不上來。</p><p>6、語言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡(jiǎn)練。</p><p>7、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺少文采，錯(cuò)別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。</p> <p>會(huì)上各老師提出今后的整改措施和打算，總結(jié)如下：</p><p>1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。豐富常規(guī)教學(xué)手段，因地制宜，因人而異，讓學(xué)生去體味、欣賞。</p><p>2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾訴，教給學(xué)生思考問題、分析問題的方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題，全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求規(guī)范答題，訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力。</p><p>3、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)(口頭語、書面語)基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。</p><p>4、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對(duì)話過程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì);要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。</p><p>5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。</p><p>6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。</p> <p>何少清老師對(duì)本次會(huì)議作了總結(jié)，再一次要求大家要回歸教材，踏踏實(shí)實(shí)教好教材、用好教材，落實(shí)好教材中的閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等方面的要求，把課文后的研討探究落實(shí)到位。同時(shí)也要多研究中考試題，多一些譬如“考什么？為什么這樣考？課標(biāo)、教材依據(jù)在哪？”這樣的探究和追問。要?jiǎng)幽X筋想辦法，加強(qiáng)各類邊緣生管理，不忘初心、牢記使命，為我市初中語文教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。</p> <p><br></p><p>有反思才有進(jìn)步，有交流更促提高。這次別開生面的質(zhì)量分析會(huì)，大家在交流中學(xué)習(xí)，在碰撞中思考，相信對(duì)每位與會(huì)教師都有不同程度的啟發(fā)。帶著這樣一種不斷學(xué)習(xí)和樂于探索的心態(tài)去指導(dǎo)新學(xué)年的教學(xué)，我們有理由期待來年取得更大進(jìn)步、成就更多輝煌！</p>