厚值數學文化，提升數學素養(yǎng)—聽遲輝《小數的意義》有感

楊麗麗

今天上午有幸聽了煙臺市遲輝老師執(zhí)教的《小數的意義》一課。我覺得這是一節(jié)真實、扎實的課。遲老師的課給我的感覺是為了學生的好學而教，所有的問題都是為了解決問題而設計，所有的問題都是學生在探索。 1、遲老師以計數單位為突破口，幫助學生理解小數的意義。        教學中教師先從整數沒有最大的計數單位引入，讓學生猜測小數有沒有最小的計數單位引入小數的意義的教學。 2、教學中遲老師始終抓住十進制這條主線，突出小數的本質。         教學中教師先給出1個小于1的點，讓學生動手探索這個點表示多少。在探索的過程中學生將0到1平均分成10份后仍不能找到所給數，于是又將0.3到0.4在平均分成10份，從而找到0.32，接著讓學生小數能不能數和小數有計數單位的問題。 3、教學中遲老師用數軸讓學生直觀小數的存在、小數的大小，感受無限分，適時給學生滲透極限思想。 4、教學中遲老師將數學史滲透到教學中，激發(fā)了學生的民族自豪感，同時深化了小數的意義。         遲老師向學生介紹早在1700多年前我國數學家劉徽《九章算術》中提到十進小數，極大的增強了學生的民族自豪感。 5、課的最后遲老師將小數與生活，小數與科技緊密的聯系在一起，讓學生感受到小數來源于生活，應用與生活。         我將以此次 送教活動為契機，在今后的工作中努力研究，找出教學方面的差距。不斷向遲輝這樣的優(yōu)秀教師學習，教壇無涯，學海無邊。