<p> 了解過華德福幼兒教育的朋友們都知道，晨圈在幼兒園的一日流程中占有非常重要的位置。那么，什么是晨圈呢？晨圈對于孩子的成長有什么幫助呢？</p> <p>一、晨圈幫助孩子的生命狀態(tài)與大自然緊密相連，體驗四季的變化與節(jié)奏</p><p> 晨圈活動會帶領(lǐng)我們?nèi)说纳鼱顟B(tài)真的活在這個自然界里面，遵循著自然規(guī)律，讓我們跟大自然緊密相連。</p><p> 春天，伸展的，我們可以通過手臂向上的動作來表達(dá)；</p><p> 夏天，我們可以通過頭部區(qū)域，一個旋轉(zhuǎn)或者擺動來表達(dá)；</p><p>秋天，更多的表現(xiàn)為有意識的向前運動，因為是收獲的季節(jié)；</p><p> 冬天，是通過一種收藏或者歇息的狀態(tài)來表達(dá)。</p> <p>二、晨圈活動支持孩子感官的發(fā)展</p><p> 在華德福晨圈中，老師通常都會用真實的聲音去唱歌，而不會使用電子產(chǎn)品去播放音樂，這樣很好的保護(hù)了孩子的感官，而且真實的歌聲更溫和更包裹，會讓孩子們的情緒更穩(wěn)定。</p><p> 當(dāng)然，晨圈活動不僅是帶給孩子們晨圈中的歌曲、故事、詩歌、律動。還幫助孩子們找尋自己與他人的關(guān)系，在這個空間的位置，找尋自己在這個空間的重心，足夠多的運動（意志層面的做）幫助孩子安定下來，而現(xiàn)在社會的快節(jié)奏、車輛、屏幕、機(jī)器的替代，孩子的運動（意志層面的做）并沒有發(fā)展好，孩子會坐立難安、不能將自我入駐身體，晨圈就是幫助孩子做那些不再做了的事情讓身體得以平衡。</p> <p>三，晨圈支持到孩子空間方位感知上的的成長</p><p> 晨圈中老師還會用言語去表達(dá)這個晨圈，清晰有圖景的言語，可以滋養(yǎng)到孩子的生命力，適當(dāng)?shù)卦谘哉Z中也有一些抑揚頓挫，會讓孩子更好的去感受晨圈故事中的圖景，也會很跟隨其中。</p><p> 當(dāng)孩子手臂伸展的時，它就像翅膀一樣，在軀干的兩側(cè)，你可以水平方向擺動，也可以上下方向擺動，當(dāng)你這樣去擺動的時候，就會感知到上和下，以及頭部區(qū)域和肢體區(qū)域的不同的空間的感受。孩子們這樣通過在晨圈中去（做）支持大腦的發(fā)育，幫助孩子有空間感，在空間中找到自己的三個維度“上、下”“左、右”“前、后”，這些運動呈現(xiàn)兩級性，有著深遠(yuǎn)的意義。</p><p> “上”代表思考，發(fā)展出概念，孩子通過探索體驗而得出概念。例如：碰到水杯，杯子里的水會流出來；身體撞到墻會疼得到概念墻硬，會疼。</p><p> “下、下”代表運動（意志層面的做），發(fā)展意志。通過運動得到有控制的意志，學(xué)會控制自己的物質(zhì)身體。</p><p> “前”代表想象力、創(chuàng)造力，與未來聯(lián)接。</p><p> “后”代表過去，超越日常生活的故事，中國古代故事，讓孩子意識到自己也是有過去的。</p><p>“左邊”代表被動?！坝疫叀贝碇鲃?。</p><p>晨圈活動幫助孩子自我入駐，更好的進(jìn)入自己。幫助孩子調(diào)整位置，找到自己在同伴中的位置，學(xué)習(xí)和別人打交道。</p> <p>四、晨圈指引孩子心靈對外界的認(rèn)識</p><p> 在華德福教育里面，教師和孩子每天通過晨圈這個基本活動，讓身體參與和體驗，來獲得心靈對外界更深刻的一些認(rèn)識。老師會全身心地進(jìn)入每一個動作，孩子也會吸收老師的每一個動作。通過這些老師和孩子建立情感連接，同時讓孩子們體驗到老師對他們的愛。</p><p> 老師在帶領(lǐng)孩子們做晨圈時，完全專注在當(dāng)下，老師對于自己所做的這一切都有足夠的自信，并且很輕松自在的享受這個過程，才可以把晨圈中的每一個圖景鮮活的建構(gòu)出來，老師也需要用自己的自我力量承載著晨圈的一切，這樣孩子才能感覺到班級有中心，孩子跟著老師才能被吸引，也會感覺很穩(wěn)定，有安全感。</p><p> </p>