<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高教學(xué)課堂質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差距，最大限度地發(fā)揮“城鄉(xiāng)互動、相互促進(jìn)、共同發(fā)展”的作用，提升農(nóng)村教師的專業(yè)化水平。11月13日，在鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院副院長王敏的帶領(lǐng)下，鐵嶺市小學(xué)鄉(xiāng)村教師導(dǎo)師團(tuán)一行5人來到昌圖縣金家小學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動。昌圖縣教育局小教部姚百東主任，相關(guān)學(xué)科教研員、基層學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師130余人參加了此次活動，活動由姚百東主任主持。</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 活動現(xiàn)場共觀摩兩節(jié)課，由銀州區(qū)銀岡小學(xué)趙海鋒老師執(zhí)教的四年級群文閱讀課《神話中的“偷竊者”》，充分體現(xiàn)了“群文閱讀”這一全新的概念，把“先學(xué)后教 以學(xué)定教”的教育理念融入到整堂課中，師生情感交流充滿生命力，教學(xué)生動富有實(shí)效性；通過“品味學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、匯報(bào)交流”等方式，讓孩子們?nèi)ニ伎?、研究、解決問題；整堂課把“精讀、略讀、三維一體、非連續(xù)性文本”有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的高級思維、做到了“群文閱讀”是統(tǒng)編教材的延伸這一概念，教學(xué)效果十分顯著。</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);">銀州區(qū)銀岡小學(xué)趙海鋒老師執(zhí)教的四年級群文閱讀課《神話中的“偷竊者”》</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 由銀州區(qū)第六小學(xué)鄭陽老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，利用小組合作、剪一剪、折一折等多種教學(xué)方式，通過教師引領(lǐng)、學(xué)生自主探究，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中掌握了分?jǐn)?shù)的概念和意義，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中思考和探究解決問題的能力；老師通過生動示范促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的多樣性，使學(xué)生在做一做中理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體，構(gòu)建高效和諧課堂。</span></p> <font color="#167efb">銀州區(qū)第六小學(xué)鄭陽老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》</font> <font color="#167efb">課后，兩位老師分別進(jìn)行了教學(xué)反思</font> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院語文教研員趙麗艷老師對這兩節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)性的評課，精準(zhǔn)到位。并做了“群文閱讀”的前世今生專題講座。她結(jié)合兩節(jié)教學(xué)觀摩課，將理論與實(shí)際相結(jié)合深入淺出地對“群文閱讀”概念教學(xué)的表現(xiàn)形式、教學(xué)意義、過程與方法以及對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生向既定目標(biāo)邁進(jìn)，使“知識在學(xué)習(xí)中增值、思維在交流中碰撞、情感在交流中融通”進(jìn)行了權(quán)威解讀，使與會的全體教師受益匪淺。</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 最后鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院副院長王敏對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。她充分肯定了兩位送教的學(xué)科骨干教師在專業(yè)上的示范、引領(lǐng)作用，并鼓勵教師為未來社會培養(yǎng)具有“正向思維和逆向思維”不同方向結(jié)合的建設(shè)者和接班人，全面提升農(nóng)村教師課堂教學(xué)水平。</span></p> <p><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 不知不覺中為期半天的“送教下鄉(xiāng)”活動圓滿落下帷幕，本次活動重質(zhì)量、重實(shí)效，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源得到了共享，激發(fā)了鄉(xiāng)村教師參與教研的積極性，促進(jìn)了他們的專業(yè)化成長，推動了鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展。雖說這是送教下鄉(xiāng)，但更是一場教研盛宴。教師之間相互取長補(bǔ)短，縮小了校際間教育差距，金家小學(xué)更會以此為契機(jī)，加快提升整個教師隊(duì)伍教學(xué)、教研能力的建設(shè)。</span></p>