<p style="text-align: center;">茶實(shí)嘉木英，其香乃天育；</p><p style="text-align: center;">芳不愧杜蘅，清堪掩椒菊。</p><p style="text-align: center;">上客集堂葵，圓月探奩；</p><p style="text-align: center;">玉鼎注漫流，圓月探奩；</p><p style="text-align: center;">侵尋發(fā)美鬯，圓月探奩；</p><p style="text-align: center;">經(jīng)時(shí)不銷歇，衣袂帶紛郁。</p><p style="text-align: center;">幸蒙巾笥藏，苦厭龍?zhí)m續(xù)；</p><p style="text-align: center;">愿君斥異類，使我全芬馥。</p><p><br></p> <p> 一物一課程，一物一世界"、"萬物即教材，世界即課堂"，為更好地促進(jìn)九州小學(xué)課程改革與課堂變革，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)與課程建設(shè)水平，11月23日學(xué)校萬物啟蒙課程團(tuán)隊(duì)教師正式開啟課程實(shí)施的第二階段。</p><p> 萬物皆有光，只是它們的光需要閃光的智慧、發(fā)光的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去探究。在這個(gè)秋天，我們攜手“萬物啟蒙”課程，為孩子們打造屬于他們的萬物課程，還孩子一方自然的天地，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ綄す饷⑷f丈的世界。九小10余位老師共同協(xié)作授課，圍繞“茶”主題打破學(xué)科界限，整合語文、科學(xué)、美術(shù)、音樂、歷史、哲學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，連接人文情懷，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次又一次的文化穿越之旅。</p><p><br></p> <p> 這是一次自今年8月學(xué)校師生正式接觸"萬物啟蒙"課程被震撼后，自己所進(jìn)行的一次勇敢而有益的嘗試，雖然課程還比較生澀，卻是全校師生在綜合課程實(shí)踐上邁出的關(guān)鍵一步。</p><p><br></p> <p> 茶，生于天地之間，采天地之靈氣，吸日月之精華。茶里藏河，茶中有山。鮑文娟老師執(zhí)教語文《茶的聯(lián)結(jié)》一課，與六年級同學(xué)一同在茶香中探究－－古今飲茶方式為什么發(fā)生變化?</p> <p> 同學(xué)們經(jīng)過討論探究，發(fā)現(xiàn)不同朝代人們喝茶的方式不盡相同。鮑老師從陸羽著《茶經(jīng)》引出漢朝的“羹飲”講到三國兩晉的“煮茶”、唐朝的“煎茶”、宋朝的“點(diǎn)茶”，最后講到明清的“散泡茶”，帶著孩子追溯了一段茶的歷史。</p> <p> 不羨黃金罍 ，不羨白玉杯，</p><p> 不羨朝入省， 不羨暮入臺(tái)；</p><p> 千羨萬羨西江水，曾向竟陵城下來。</p><p><br></p><p> 接下來，鮑老師就帶著同學(xué)們走近神秘的《茶經(jīng)》。陸羽所著的《茶經(jīng)》是世界是現(xiàn)存最早、最完整、最全面地介紹茶的專著。這本書從茶的起源講起，敘述了采茶、制茶用具、采制方法，煮茶飲茶器具、烹茶方法、飲茶風(fēng)格、飲茶風(fēng)俗、茶的故事、產(chǎn)茶地，被譽(yù)為茶葉百科全書。我們的同學(xué)們也試著動(dòng)手制作一杯濃郁的香茶，迫不及待的想品鑒一番。</p> <p> 五年級魏瑾老師執(zhí)教語文《中國茶文化》帶領(lǐng)孩子們一一了解了茶具的名稱和用途，充滿古典韻味的木質(zhì)茶盤，精巧美觀的茶壺，小巧玲瓏的茶杯，造型獨(dú)特的輔助茶具，處處透漏著中國茶文化的濃厚氣息。</p> <p> 三年級董方亮老師執(zhí)教人文課程《茶——一片樹葉的故事》，同學(xué)們經(jīng)過觀察、品嘗發(fā)現(xiàn)六大類茶中，每一種茶的顏色、味道都不相同，為什么會(huì)有這么多不同品種的茶呢？帶著疑問，我們走進(jìn)了茶的故事，去發(fā)現(xiàn)小小的茶葉背后竟有大大的世界。</p> <p> 六年級馬飛老師執(zhí)教科學(xué)《茶的一生》，引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、思考、辯論，了解茶的發(fā)酵工藝、炒制工藝以及產(chǎn)地的氣候水文都會(huì)影響茶葉的品種。學(xué)習(xí)到了新的思維方法，在以后的學(xué)習(xí)和生活中都可以學(xué)以致用。同學(xué)們通過動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)原來茶葉的制作過程不同，就會(huì)使茶葉的品種發(fā)生變化。這是因?yàn)橛械闹谱鬟^程讓茶葉“發(fā)酵”了，從而改變了茶葉內(nèi)含的天然物質(zhì)，所以茶葉就發(fā)生了顏色和味道的變化。六大類茶按發(fā)酵程度，可以分為綠茶、黃茶、青茶、白茶、紅茶和黑茶。</p> <p> 四年級陳昕雨老師執(zhí)教美術(shù)《壺趣》一課，一把看似簡單的茶壺，卻烙印著深刻的時(shí)代印記。壺不僅是一種器皿，也是一種中國傳統(tǒng)文化。陳老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在了解茶壺基本的形狀的基礎(chǔ)上開始剪紙、泥塑等藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生有意識(shí)的展開聯(lián)想，大膽塑造了一個(gè)個(gè)精美的作品。</p> <p> 六年級狄玉婷老師執(zhí)教藝術(shù)設(shè)計(jì)《茶香四溢》一課，通過了解茶文化知識(shí)和各類茶葉包裝設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生感受茶文化與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生設(shè)計(jì)出了造型別致、圖案精美、色彩和諧、內(nèi)容豐富的茶包裝，提升了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。</p> <p> 六年級李青老師執(zhí)教音樂表演《采茶舞曲》一課，要明月、白晶老師助教。伴隨著歌曲響起，學(xué)生通過視頻欣賞到了美麗的茶山。教師翩翩起舞揉進(jìn)了越劇唱腔音調(diào)，流暢而優(yōu)美，富有濃郁的江南特色。師生同著采茶服，六位同學(xué)為一個(gè)探究小組，圍桌而坐，中間擺放著古色生香、精致煥彩的茶具，孩子們一進(jìn)教室，就被一件件陌生而又精巧的用具所吸引。古箏合奏琵琶，孩子們懷著好奇、興奮、期待的心情走進(jìn)茶的世界，如癡如醉。</p> <p> 六節(jié)生動(dòng)的“茶”課程落幕，課堂帶給我們的是一次次的驚喜與振奮，我們的團(tuán)隊(duì)教師在探索中不斷的前進(jìn)。</p><p> 我校結(jié)合萬物啟蒙“一物一課程”的特點(diǎn)，以體驗(yàn)與探究獲取認(rèn)知、以問題驅(qū)動(dòng)構(gòu)筑思維模型、在分辨中重啟價(jià)值觀。以兒童成長為起點(diǎn)，用想象力、理性和愛心，創(chuàng)造性地打通學(xué)科邊界，創(chuàng)設(shè)"萬物啟蒙"課程，開啟了全新的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，為孩子們提供了無限可能，培養(yǎng)他們的人文情懷與工匠精神。?</p><p> 留住精彩，分享感動(dòng)，萬物啟蒙是一次靈魂的碰撞，我們教師要做“一束有力量的陽光——用有光的思辨課堂培育有思辨力的陽光少年”，讓每個(gè)孩子在充滿關(guān)懷、理解、信任與激勵(lì)的教育下，用自己的方式發(fā)光發(fā)亮。春生夏長，九小師生期待“萬物啟蒙”課程沐浴燦爛的陽光盡情綻放！</p>