<p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b>為了提高學(xué)校語文整體教學(xué)水平，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為各位語文老師搭建一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，11月24日，我校特地邀請(qǐng)了市教科院孫傳文主任來我校指導(dǎo)語文教學(xué)工作，開展了為期一天的教學(xué)研討活動(dòng)。東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)程傳峰書記帶領(lǐng)小學(xué)部語文教師也參加了本次活動(dòng)。</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b>為增進(jìn)學(xué)科內(nèi)的深入交流，本次活動(dòng)設(shè)置了三節(jié)不同文體的教學(xué)課例。分別是東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王向梅老師執(zhí)教的五年級(jí)第19課《父愛之舟》；東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)韓靜老師執(zhí)教的五年級(jí)第21課《古詩(shī)三首》；東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)康新穎老師執(zhí)教的二年級(jí)第12課《坐井觀天》。</p> 《父愛之舟》 <p> 王老師讓學(xué)生通過朗讀在課文中尋找這些生活場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)，抓住這些生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生細(xì)膩的感受作者在行文背后所流露的情感，體會(huì)父親那深沉的父愛，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在想象中感受父與子之間的愛，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)文本的深度研讀。</p> 《古詩(shī)三首》 <p> 本單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”，讓學(xué)生初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，韓老師緊緊圍繞語文單元要素，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，處處以學(xué)生為本，用古詩(shī)的韻味和節(jié)奏將學(xué)生帶到古詩(shī)所展現(xiàn)的畫面中，樸素中透著大氣，靈動(dòng)中顯示出智慧。</p> 《坐井觀天》 <p> 《坐井觀天》是一篇寓言故事，先設(shè)疑：這則寓言會(huì)告訴我們什么道理呢？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。同時(shí)康老師抓住寓言故事語言的特點(diǎn)，用親和的語態(tài)，很快便抓住了孩子的心，并用對(duì)話的形式將整篇課文串到一起，最后康老師留下“青蛙跳出井口來看一看，他們會(huì)談些什么？”這一問題，作為本課學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力去想象，使“坐井觀天”這個(gè)本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。</p> 下午孫主任點(diǎn)評(píng)課例，觀念引領(lǐng) <p> 下午，三位老師根據(jù)自己設(shè)置的課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的說課，除了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡釋，還都分別講述了自己在教學(xué)過程中存在的困惑。孫主任由此與全體教師一起探討了有關(guān)教學(xué)的三個(gè)意識(shí)：一是單元整體意識(shí)。即在教學(xué)過程中，要以單元為整體，帶著單元的目標(biāo)去細(xì)化每一課的目標(biāo)；二是增強(qiáng)文體意識(shí)，按文本的特點(diǎn)施教；三是強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、評(píng)一致性意識(shí)，加強(qiáng)教、學(xué)、評(píng)一體化。發(fā)揮目標(biāo)對(duì)教材的統(tǒng)領(lǐng)作用、導(dǎo)向作用，激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)作用。尤其是在講到評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了形成性評(píng)價(jià)的重要性。</p> <p> 最后，孫傳文主任對(duì)三節(jié)課例進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)，并給予了全面詳細(xì)的指導(dǎo)，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題提出了中肯的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展建議，使在場(chǎng)所有老師都感覺受益匪淺！孫主任還就當(dāng)前語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題與老師們展開交流，結(jié)合課例以點(diǎn)帶面，對(duì)課例進(jìn)行了精準(zhǔn)解析;并且對(duì)構(gòu)課中所關(guān)注的語文要素和人文要素，進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述，讓老師們了解了統(tǒng)編教材的意圖、讀懂教材、以便更好地使用教材。</p> <p> 三節(jié)語文課的教學(xué)展示和孫主任高屋建瓴的指導(dǎo)引發(fā)了全校語文老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的多角度、全方位的思考，此次活動(dòng)不僅促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更是對(duì)我校的教育教學(xué)改革也起到了促進(jìn)作用。</p> 部分教師心得 <p> 東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)持以“立心潤(rùn)德，融通至雅”為引領(lǐng)，注重學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過本次教學(xué)教研交流活動(dòng)，東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將廣泛吸納孫傳文主任對(duì)我校教育教學(xué)工作提出的寶貴意見和建議，以促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高和聽評(píng)課的規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。</p>