<p> 雖然正直冬季，天氣有些寒冷，但也抵不住我們六位年輕老師的熱情。11月10日語文實驗基地教研活動如期展開:本次教研活動的主題是學(xué)習(xí)如何開展有效的課例研討。</p> <p> 為了此次教研活動能夠順利進行，我們的鄧主任和我們的教師小伙伴們紛紛找來相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，毫無保留的在我們的語文小天地里進行分享。</p> 低年級閱讀教學(xué) <p>第一次研討的課例是由王穎老師呈現(xiàn)的低年級閱讀教學(xué)《我要的是葫蘆》（第一課時）</p> <p>本堂課中王穎老師也存在著小小的困惑:孩子回答問題的聲音小怎么辦？如何指導(dǎo)孩子的朗讀？</p> <p> 課后我們進行了研討，雖然我們提前做了大量的準(zhǔn)備工作，但還是問題多多。鄧主任結(jié)合課例及大家的研討表現(xiàn)進行了細致的指導(dǎo)。</p> 鄧主任指導(dǎo)如何有效教研 <p>一、要有教研活動的目標(biāo)、重點</p><p>每次教研活動的目標(biāo)要明確，重點要突出。目標(biāo)和重點的確立要針對教學(xué)任務(wù)和實際教學(xué)中存在的問題。</p><p>二、教師說課</p><p>首先分析教材。說明課例所在的整冊書的位置，整個單元的學(xué)習(xí)要求，本課所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，課后題的要求。</p><p>其次說教學(xué)目標(biāo)的確定。如：根據(jù)教材內(nèi)容及課后題的要求我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)……</p><p>第三說重難點的確定。說重難點之前要對學(xué)情進行分析：學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，年齡特點，學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>第四說目標(biāo)的落實。選擇了怎樣的教學(xué)方法，設(shè)計了怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)（簡單說），詳細說每一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，用什么樣的方法安排的環(huán)節(jié)。</p><p>第五說反思。要進行過程性反思，也就是每一個環(huán)節(jié)是否達到了教學(xué)目標(biāo)，沒完成的環(huán)節(jié)具有怎樣的困惑問題，提出作為研討的重點。</p><p>圍繞主題，這節(jié)課哪個部分做的好，哪些部分做的不夠好，有哪些問題困惑……</p><p>三、研討過程</p><p>1、針對提出的問題進行探討，作為研討的主要環(huán)節(jié)。研討結(jié)束后主持人總結(jié)，形成規(guī)律方法，共同學(xué)習(xí)運用。</p><p>2、就其它環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題或存在的疑慮進行探討。</p><p>3、針對出現(xiàn)其它的不能解決的困惑安排下一次研討的主題，教師提前進行理論的學(xué)習(xí)。</p> <p>對于第一課時存在的問題，老師們紛紛找來學(xué)習(xí)材料。</p> <p> 經(jīng)過第一次的研討，鄧主任以及老師們給出了建議。王穎老師利用課余時間進行學(xué)習(xí)，真是功夫不負有心人。第二天11月11日，仍然由王穎老師呈現(xiàn)《我要的是葫蘆》（第二課時）的課堂教學(xué)中，成功的解決了這些問題，給你點贊！????</p> <p>課堂中，老師進行多種形式的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣。</p> <p> 課后，大家根據(jù)鄧主任前一天的指導(dǎo)進行了課例研討。研討的很順暢，活動很成功。鄧主任夸贊我們:“孺子可教！”????</p> 高年級習(xí)作教學(xué) <p>我們又開始學(xué)習(xí)啦?。?lt;/p> <p> 為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我們又進行了第三次課例研討。11月13日，首先由鄧宇老師呈現(xiàn)的習(xí)作單元精讀課課例《太陽》???</p> <p>首先課前展示豐富多彩。</p> <p>正式上課啦！設(shè)計思路清晰，課堂中時刻關(guān)注了學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p>老師們也在潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，生怕落下每個小小環(huán)節(jié)。</p> <p> 聽完課后，及時開展了課例研討。在研討的過程中，大家毫不保留的提出建議，也有很多存在爭執(zhí)解決不了的教學(xué)問題，最后這還得請我們鄧主任出馬。說實話，對于我們這六位年輕教師來說，第一次的研討，我們的感覺就是“真是太難啦！”。經(jīng)過鄧主任的細心指導(dǎo)，第二次，第三次有了明顯的改觀，我們在一點一點進步，相信以后會更好。</p> <p> 新一輪的語文教研活動已結(jié)束，在這個過程中我們成長了很多。課堂教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實總有一定的差距，我們研討的是一個永恒的話題。哲學(xué)上說，理想源于現(xiàn)實，卻高于現(xiàn)實，理想在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，而這卻需要我們從實踐中獲取。相信在大喚起小學(xué)各位語文老師不斷實踐的過程中，不斷追尋理想課堂教學(xué)中，我們能看到更多語文教育的風(fēng)景，讓師生享受到更有意義的教育幸福。所以，同伴們，加油吧！讓我們一起去尋找課堂教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)，打造更精準(zhǔn)的語文課堂！作為年輕教師的我們更應(yīng)該不負青春，更應(yīng)該努力拼搏！</p>