青年教師露拳腳，“四有五環(huán)”細(xì)解讀——記德外小學(xué)青年教師賽課暨“四有五環(huán)”課堂展示活動(dòng)

一目秋

11月23日到24日，為期兩天，德外小學(xué)數(shù)學(xué)組，開(kāi)展了青年教師賽課暨“四有五環(huán)”教學(xué)范式課堂展示活動(dòng)。六位青年教師分別代表六個(gè)年級(jí)組帶來(lái)六堂精彩的“四有五環(huán)”展示課。 經(jīng)過(guò)多次的專家認(rèn)證和學(xué)科實(shí)踐，德外小學(xué)“行創(chuàng)課堂”“四有五環(huán)”教學(xué)基本范式得到確立： “四有”指“有學(xué)生、有教材、有情境、有拓展”。突出“有學(xué)生”，即一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心。強(qiáng)化“合作探究”，重組教學(xué)方式，班級(jí)分組等。營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中都得到進(jìn)步，突出創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。 “五環(huán)”是基于“四有”課堂教學(xué)理念而構(gòu)建的五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，即：“任務(wù)--情境--探究--診斷--拓展”，各學(xué)科進(jìn)行學(xué)科化表達(dá)和實(shí)施。具體體現(xiàn)為：第一環(huán)節(jié)：任務(wù)引學(xué)。第二環(huán)節(jié)：情境激學(xué)。第三環(huán)節(jié)：探究研學(xué)。第四環(huán)節(jié)：診斷固學(xué)。第五環(huán)節(jié)：拓展延學(xué)。六位老師的課很好的進(jìn)行了詮釋！ 　　一年級(jí)組鄒勇老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》借助學(xué)生已有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面，認(rèn)識(shí)鐘面上的數(shù)、分針和時(shí)針，并通過(guò)觀察鐘面以得出具體時(shí)間。課堂環(huán)節(jié)緊扣“四有五環(huán)”教學(xué)范式。開(kāi)課通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生明確本堂課的任務(wù)，再利用小蘭早上起床的生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考并動(dòng)手操作進(jìn)行探索研究。接著讓學(xué)生完成小明一天的作息時(shí)間表來(lái)診斷并鞏固知識(shí)掌握情況，設(shè)疑小明9時(shí)究竟在做什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天中有2個(gè)9時(shí)從而進(jìn)行拓展延伸。 二年級(jí)易村老師帶來(lái)《7的乘法口訣練習(xí)課》，本節(jié)課是以兩隊(duì)比賽的形式開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，營(yíng)造了有趣、民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。從第一關(guān)我會(huì)背，熟練背誦口訣引出第二關(guān)我會(huì)算，在基本的計(jì)算練習(xí)中尋找缺漏。第三關(guān)我會(huì)提問(wèn)題，讓學(xué)生能運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第四關(guān)變式練習(xí)，靈活運(yùn)用。體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。最后一關(guān)綜合運(yùn)用，拓展提高，發(fā)散學(xué)生們的思維。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步掌握乘法算式的意義，鞏固對(duì)7的乘法口訣的記憶，靈活運(yùn)用乘法口訣解決相關(guān)的計(jì)算和實(shí)際問(wèn)題。 三年級(jí)王雷老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)解決問(wèn)題的新授課《歸一問(wèn)題》，本課教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了解決問(wèn)題教學(xué)的五大環(huán)節(jié)：情境閱讀→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→嘗試運(yùn)用→溝通延伸。1.情境閱讀：創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉和喜愛(ài)的購(gòu)物情景，通過(guò)快問(wèn)快答復(fù)習(xí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，并且通過(guò)補(bǔ)充條件強(qiáng)調(diào)無(wú)論要求總價(jià)還是數(shù)量，都必須先知道單價(jià)，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然后在主題圖中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；2.分析問(wèn)題：讓學(xué)生在充分閱讀問(wèn)題的基礎(chǔ)上選擇策略，嘗試畫(huà)圖分析，讓學(xué)生充分體驗(yàn)用數(shù)形結(jié)合的思想表征題意，用畫(huà)示意圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。3.解決問(wèn)題：在畫(huà)圖分析，理清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上確定解題步驟，并通過(guò)一組同類練習(xí)進(jìn)行鞏固診斷，再對(duì)比建立歸一問(wèn)題的一般模型。4.嘗試運(yùn)用：聯(lián)系生活，用好教材，練習(xí)題難度層層遞進(jìn)，注重鞏固和拓展。5.溝通延伸：全課最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲。讓學(xué)生充分感受解決問(wèn)題的方法模型和歸一問(wèn)題的知識(shí)模型。學(xué)生提出除了歸一問(wèn)題還會(huì)不會(huì)有歸總問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。這節(jié)課王老師力求處理好以下兩種關(guān)系：1.處理好直觀感受與抽象歸納的關(guān)系。2.處理好經(jīng)歷建模與解決問(wèn)題的關(guān)系。整堂課解決問(wèn)題貫穿始終，不同環(huán)節(jié)有著不同的目標(biāo)落點(diǎn)，有層次地落實(shí)對(duì)學(xué)生抽象、歸納和建模思想的培養(yǎng)，是一節(jié)很好的示范課。 四年級(jí)李馮波老師帶來(lái)的《平行與垂直》一課，首先出示魔方，讓學(xué)生說(shuō)出魔方怎樣拼才算成功，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同一平面，為學(xué)習(xí)新知作出鋪墊的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，為讓學(xué)生更好的了解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，李老師采取讓學(xué)生自己先在白紙上任意畫(huà)兩條直線，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系并分類，讓學(xué)生知道同一平面內(nèi)兩條直線有相交和不相交兩種情況。之后，根據(jù)相交和不相交的情況進(jìn)行觀察和討論分別得出平行與垂直的含義，讓學(xué)生在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念。再通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在教室內(nèi)看到的平行與垂直現(xiàn)象，使學(xué)生直觀感受到生活中的“平行與垂直”最后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行與垂直的含義。 五年級(jí)組展示了《平行四邊形面積》。付強(qiáng)老師通過(guò)1.猜想兩塊花壇的面積，激發(fā)導(dǎo)入求平行四邊形的面積。2.數(shù)方格，初步感知平行四邊形面積與長(zhǎng)方形面積的聯(lián)系。3.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪、拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化成面積相等的長(zhǎng)方形，在探究研學(xué)過(guò)程中學(xué)生從不同角度思考，并通過(guò)觀察、討論發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形與平行四邊形之間的聯(lián)系。4.公式推導(dǎo)，抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，順利推導(dǎo)出平行四邊形面積的公式。5.運(yùn)用公式拓展延學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題。清哳呈現(xiàn)出“四有五環(huán)〞行創(chuàng)課堂范式在幾何類新授課中的“微五環(huán)”——呈現(xiàn)問(wèn)題→提供環(huán)境→互動(dòng)操作→總結(jié)運(yùn)用→溝通聯(lián)系。 六年級(jí)此次展示的課型為復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是《比整理與復(fù)習(xí)》。由鄒雙老師執(zhí)教，全組老師進(jìn)行指導(dǎo)。課堂第一環(huán)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接說(shuō)明課堂內(nèi)容為復(fù)習(xí)《比》；第二環(huán)節(jié)由男女生人數(shù)之比為導(dǎo)入，在師生互動(dòng)交流過(guò)程中，理清知識(shí)框架；第三環(huán)節(jié)通過(guò)綜合練習(xí)，學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系；第四環(huán)節(jié)拓展延伸，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本課為四有五環(huán)復(fù)習(xí)課型進(jìn)行有效的探索。 當(dāng)然，六位老師的精彩呈現(xiàn)離不開(kāi)年級(jí)組老師的背后支持，從備課到上課，從課件到教學(xué)具，無(wú)不凝結(jié)著同年級(jí)老師的心血。在此，向每一位全情投入、積極參與的老師表示感謝！也正是因?yàn)榇蠹业耐献?，才讓這次活動(dòng)取得了如此的成功，也讓每一位參與的教師都對(duì)“四有”“五環(huán)”課堂教學(xué)范式有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)！ 　　到此，我們的課堂展示活動(dòng)告一段落，但老師們的課堂教學(xué)研究還在不斷進(jìn)行之中！期待下一次精彩的課堂呈現(xiàn)！