<p> 黔江教育一直在不斷地努力尋求變革，區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，區(qū)委教育工委區(qū)教委擔(dān)當(dāng)作為。今年，把黔江教育干部分為三階段，分層培養(yǎng)。有幸成為第二批學(xué)員，定點(diǎn)南京，問(wèn)道江蘇。</p><p> ——題記</p> <p> 2020年11月22日，我們來(lái)到六朝古都南京訪學(xué)。不由自主地被這座城市積淀的文化所感染，浸潤(rùn)于這座城市諸多文化細(xì)節(jié)之中：可能某一街道名；也能是一座百年老校；也可能是某老字號(hào)店，抑或某幾個(gè)人的名字……</p> <p>三元巷</p><p> 從古南都逸居酒店（夫子廟附近）去鐘英中學(xué)很近，乘車(chē)不過(guò)十分鐘。我們?cè)凇叭铩苯诌呄萝?chē)，巨大的法國(guó)梧桐，鋪天蓋地，讓人不由為之感嘆這座城市的底蘊(yùn)濃厚。黔江大街也有許多法國(guó)梧桐，與之相比，小了很多。我常常與友人閑聊“古鎮(zhèn)”概念，看“古鎮(zhèn)”，有“兩看”：看樹(shù)子，看柱子。看樹(shù)，可以看出時(shí)間；看柱，可以看出歷史。南京跟黔江，因?yàn)椤跋瘛?，就有了歸屬與溫暖。比如，南京市叫石頭城；黔江區(qū)叫石城；而我的名字叫石灰，都與“石”有關(guān)，大家都是“親戚”。</p><p> 呵呵，言歸正傳，我有一個(gè)初中同學(xué)，叫“白三元”，所以，看見(jiàn)“三元”，我內(nèi)心激動(dòng)?！叭敝猓航庠?，會(huì)元，狀元之綜合。少時(shí)，我們只知道“狀元”，現(xiàn)在，大家還是在意狀元。當(dāng)然，古之南京，是“江南貢院”所在地，換句話說(shuō)就是江南科舉考試的中心地，可以“匯”天下英才而育之?！叭铩钡脑⒁怙@而易見(jiàn)就是祝愿與期盼。</p><p> 三元巷，往南走第一個(gè)路口，就是“九條巷”，一定不是“成都麻將”里面的“九條”概念。九條巷，因“曾公祠”而聞名，也因?yàn)椤俺兄尽敝袑W(xué)也就是歷經(jīng)百年滄桑的“鐘英中學(xué)”而遐邇。</p> <p>曾公祠</p><p> 曾公祠，祭祀曾國(guó)荃之專(zhuān)祠。曾國(guó)荃是“曾氏家訓(xùn)”最有力的踐行者之一。曾國(guó)藩理所當(dāng)然是“曾氏家訓(xùn)”的主要締造者。毛主席曾對(duì)他這位老鄉(xiāng)高度評(píng)價(jià)“愚于近人，獨(dú)服曾文正”。</p><p> 南京市鐘英中學(xué)的北部校區(qū)就是以“曾公祠”為主體，作為行政辦公區(qū)。三個(gè)四合院，構(gòu)成這座大宅子，大氣端莊，可惜的是其余部分被戰(zhàn)火所毀。大院里，每一根柱子都是故事，每一個(gè)角落都有文化?！扮娪⒅袑W(xué)”就以“曾國(guó)藩家書(shū)”里面的內(nèi)容，精挑細(xì)選36個(gè)字，作為校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的主題。以“曾公祠”作為傳道之地。把國(guó)學(xué)傳承，做得非常巧妙，這種“因地制宜”的方式，讓人拍案叫絕。</p><p> 曾公祠的大門(mén)，修復(fù)的時(shí)候，增加了兩根“柱子”，咋一看有些突兀。事實(shí)上，是因?yàn)檫@個(gè)宅子，民國(guó)時(shí)期做為國(guó)民政府時(shí)期曾作為蒙藏委員會(huì)辦公地。修復(fù)的時(shí)候，把這個(gè)因素加入進(jìn)去。添加了西式建筑元素。大家開(kāi)玩笑道，中西合璧，教育更新。</p> <p>永和居</p><p> 這是一家老字號(hào)店。距我們居住的古南都逸居酒店臨近。對(duì)這個(gè)地方印象很深，源于兩個(gè)因素：</p><p> 一是店門(mén)口有倆銅人，相對(duì)而坐，坐而品茶。最初，我認(rèn)識(shí)其中之一，寫(xiě)過(guò)《荷塘月色》與《背影》的朱自清先生，也知道他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《槳聲燈影里的秦淮河》。對(duì)于另一個(gè)和他喝茶的家伙，不是很了解。只是猜想能與他品茶論道之人，一定不會(huì)很差。看簡(jiǎn)介，居然是俞平伯?！熬尤弧钡囊馑际牵抑烙崞讲壬?，大學(xué)的時(shí)候，祝毅輝老師給我們講“紅學(xué)”的時(shí)候提及過(guò)。但對(duì)于散文我所了解不是很多，所以真不知道，他和朱自清先生這段千古佳話，同游秦淮河，寫(xiě)下同題散文。有點(diǎn)類(lèi)似我們的教師“同課異構(gòu)”。于是，夜讀這兩篇散文，字里行間，透漏出他們之間的情誼以及夜游秦淮的不同情感與見(jiàn)地。隔著時(shí)空，能去感知二位先生的心境，何嘗不是幸事？</p><p> 二是我們這兩天主要就餐地，就是定的這個(gè)地方。菜品基本以淮揚(yáng)菜為主，用大家的話說(shuō)“清湯寡水”，剛吃完，就餓了。這讓我想起，08年與朋友田華“北漂”，老鄉(xiāng)張萬(wàn)新大哥收留了我倆。有天，他帶我倆去品嘗一家正宗的“上海菜”，隱約記得好像叫做“老上海城隍廟小吃”，點(diǎn)了不少特色菜，他博聞強(qiáng)識(shí)，見(jiàn)識(shí)非凡，給我倆不僅介紹菜品，而且還細(xì)講做法。多年之后，他還出版《隨園食單》今譯，可見(jiàn)他對(duì)于中國(guó)“飲食文化”的了解。當(dāng)吃完飯后，田華說(shuō)，要是有點(diǎn)海椒就好了。萬(wàn)新哥頓時(shí)無(wú)語(yǔ)，不禁罵道“馬匹只曉得海椒，不懂文化”。其實(shí)，我也覺(jué)得加點(diǎn)海椒不錯(cuò)[捂臉]。</p><p> 上海菜一般認(rèn)為屬于淮揚(yáng)菜，但多少有一些區(qū)別。這個(gè)我就不為之細(xì)辨，因?yàn)槲沂谴ú说姆劢z。但因?yàn)槿f(wàn)新哥的介紹，我就對(duì)淮揚(yáng)菜有了基本認(rèn)識(shí)與理解。所謂派系不同，品嘗的方式不一樣。時(shí)隔多年，我走進(jìn)教育隊(duì)伍。對(duì)于此事，又有了不一樣的理解。“適合學(xué)生的才是最好的教育”，就像我們習(xí)慣于“吃香的，喝辣的”，習(xí)慣于“重油重麻辣”，那么即使是最正宗的淮揚(yáng)菜，我們拿川菜標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，估計(jì)不及格。教育需要尊重、理解和相互借鑒，但不能生搬硬套，就像我們這次訪學(xué)。</p><p> 堅(jiān)持自己的教育情懷和教育理想，才有可能開(kāi)花結(jié)果。南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)楊瑞清校長(zhǎng)40年辦學(xué)如一日，很是不易。他認(rèn)真踐行陶行知先生教育理念。十年磨一劍，劍劍是絕招。楊校長(zhǎng)潛心于農(nóng)村辦學(xué)，何嘗又不是像我們一樣執(zhí)迷于川菜的麻辣。</p> <p>陶行知</p><p> 在南京，我們所訪學(xué)的學(xué)校中，幾乎都在踐行陶行知先生教育思想。</p><p> 南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)，更是以他的名字而命名學(xué)校。校長(zhǎng)楊瑞清是陶行知先生的超級(jí)大粉絲，屬于骨灰級(jí)的。</p><p> 南京市師范大學(xué)附中實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)門(mén)100米左右，就有一尊陶行知銅像，正“身體力行”與另外兩尊銅像（小朋友）探討問(wèn)題，三省自我。</p><p> 中華中學(xué)上新河初級(jí)中學(xué)，深挖陶行知教育思想的“種子”，去深掘陶行知教育思想的成長(zhǎng)“泥土”，他的導(dǎo)師杜威世人皆知，但王守仁思想對(duì)陶行知的影響，卻不為人所道?！爸泻弦弧本褪峭跏厝仕岢摹Ｌ瘴目８拿麨樘罩?，后又改名陶行知。可見(jiàn)王守仁思想對(duì)他的影響。 </p><p> 目前，全國(guó)有不少行知學(xué)校，有不少學(xué)校和教師正踐行著陶先生的教育思想。但我偏執(zhí)地認(rèn)為，南京（棲霞區(qū)）與重慶（合川區(qū)）更適合號(hào)稱(chēng)“行知正宗”，更適合默默堅(jiān)守，就像兩所英雄的城市“抗戰(zhàn)”一樣，而教育又何嘗不是另一種“抗戰(zhàn)”：與自我他我，與社會(huì)環(huán)境，與一切不可抗拒因素。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是對(duì)此梳理了綱目，為面對(duì)不可未知的未來(lái)提供參考和指導(dǎo)。</p> <p> 觀乎天文，以察時(shí)變。觀乎人文，以化成天下。在南京，我感受到一種溫潤(rùn)，一種自然而然的生長(zhǎng)，一種“慢”速度。一般而言，“以文化人”是指用文章，文德，文教（禮節(jié)儀式）教化人。而在南京，你會(huì)為“文化”所熏陶，為“文明”所驕傲。多少行為才形成習(xí)慣，多少習(xí)慣才形成歷史，多少歷史才形成文化，多少文化才形成文明。</p><p> “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，古之先賢，早已告之。關(guān)于樹(shù)人育人，我們要有靜等花開(kāi)的耐性，要有耐得住寂寞的堅(jiān)守。當(dāng)然，也要有不斷自我革新，砥礪前行的勇氣。國(guó)家之魂，文以化之，文以鑄之。</p>