<p> 冬雨霏霏中，我們赴鄭州參加河南省中小學多文本閱讀教學實踐研究骨干教師培訓活動。11月24日上午8：00，培訓活動正式拉開序幕。</p><p> 省教研室副主任趙陽、教研員張琳老師、呂娟娟老師、吳玉華老師、胡愛華老師參加了開幕式。</p> <p> 趙陽主任作了題目為《河南省中小學語文教育教學質量提升面臨的問題與挑戰(zhàn)》。趙主任用許多翔實的數(shù)據(jù)為我們客觀分析了目前全省小學教育中存在的問題，語重心長地指出了作為基礎教育者應承擔的重任和使命。</p> <p> 這次的培訓主題活動為多文本閱讀教學的優(yōu)秀課例展示，僅一天半的會期共安排了8節(jié)觀摩課3節(jié)評課，課例理念先進、設計新穎、目標明晰，學習單任務驅動，學生自主學習和研討氛圍濃厚，充分展示了多文本閱讀教學的特點和它的與眾不同之處。</p> <p> 省基礎教研室小語教研員吳玉華、新鄉(xiāng)市基礎教研室語文教研員趙艷霞、許昌市教研室語文教研員呂蔚屏，三位專家老師作了有指導性的評課及建議。 </p><p> 吳老師指出：多文本議題的選擇應該具備可議論的空間、可包容性和創(chuàng)新性；確定議題必須依據(jù)：學生的認知要求、關注學生的情感需求、關注學生的社會需求。</p> <p> 趙艷霞老師說：在多文本閱讀教學中，教師要有意識滲透滲透閱讀策略，注重閱讀能力的培養(yǎng)。比如快速閱讀的能力、提取信息的能力、質疑的能力。</p> <p> 呂蔚屏老師從守正、創(chuàng)新兩方面對25日上午的兩節(jié)課進行了精彩的點評。呂老師說：多文本閱讀，充分閱讀才是“硬道理”。教學以教材為主，但要強調(diào)單元整合，增加閱讀教學的整體性；應突破教材，課內(nèi)為主，延伸到課外；應將閱讀范圍擴展到整本，進行整本閱讀。</p> <p> 活動最后，省教研室教研部主任、小語學科負責人張琳作大會總結并作講座《多文本閱讀教學的反思和建議》。</p><p> 張老師講了三個問題：1.培訓綜合評價。2.多文本閱讀教學的反思和建議。3.課題研究指要。指出：真正好的教學不在技術層面，它來自于教師先進的理念以及自身認同與自身完整。閱讀課上語文特性要凸現(xiàn)，不能是技術性的肢解，而應該是人文性和工具性的有機統(tǒng)一。</p> <p> 培訓期間，我們有幸遇到市教研室莊怡老師，并相伴相行，得到一個隨時能向專家請教的寶貴機會。我們利用吃飯間隙、課間休息隨時隨地就學科疑惑、聽課疑惑向老師求教，莊老師也是知無不言言無不盡，娓娓向我們道出教育新理念，語文教學真諦，受益頗深。</p> <p> 短短的一天半的時間，培訓內(nèi)容安排非常緊張而充實，我們也收獲滿滿。</p> <p> 刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。多文本閱讀教學應刪繁就簡，服務教學，弱化講授，讓課堂簡約而不簡單；應敢于創(chuàng)新，似二月花，一花引來百花開，嘗試創(chuàng)造與眾不同的教學新模式。</p><p> 希望我們都能如崔巒老師所說：老師既做教科書學習的引路人，又做兒童閱讀、多文本閱讀的點燈人，在造福子孫后代的同時幸福自己。</p>