<p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">研課磨課筑國培，讀書交流促成長——“國培計劃(2020)”豐滿區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊送教下鄉(xiāng)研修紀(jì)實（十一）</b></p><p><br></p> <p> “一江寒水清，兩岸瓊花凝?！?11月24日，“國培計劃（2020）”數(shù)學(xué)團(tuán)隊第一組和第二組的全體學(xué)員，沿著美麗的十里江堤，驅(qū)車來到豐滿區(qū)第二小學(xué)校參加送教下鄉(xiāng)的下一階段培訓(xùn)活動。豐滿區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校韓慧副校長、數(shù)學(xué)教研員呂志超和劉昕老師蒞臨指導(dǎo)。學(xué)校校長何偉、教學(xué)副校長譚洪影全程參與此次活動。</p> <p> 本次培訓(xùn)活動在溫舒月老師樸實甜美的主持中拉開序幕。她詳細(xì)介紹了此次培訓(xùn)活動的意義和內(nèi)容：重在教學(xué)設(shè)計的共同深度研磨，在研磨中提升教學(xué)設(shè)計的能力；分享讀書收獲，提升數(shù)學(xué)理論素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)思想融入我們的數(shù)學(xué)教學(xué)生活。</p> <p> 拋磚重在引玉。磨課研課已成為“國培計劃”——送教下鄉(xiāng)教研活動的常態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊一二組成員牛楠、宋虹姝兩位老師再次對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分享。</p> <p> 牛楠老師首先做交流，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面，詳細(xì)解讀了《三角形的面積》一課。牛老師教學(xué)設(shè)計解讀表述清晰，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)宏觀體系的架構(gòu)。</p> <p> </p> <p> 接著，宋虹姝老師對圖形與幾何領(lǐng)域中《平行四邊形的面積》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計解讀。宋老師以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為依據(jù)，教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)“以生為本”，整堂課以“轉(zhuǎn)化”為主線，引導(dǎo)學(xué)生開展和推進(jìn)平行四邊形面積的探索過程，巧借信息技術(shù)手段，驗證了學(xué)生對“圖形轉(zhuǎn)化”的猜想和探究結(jié)論，實現(xiàn)了學(xué)生由“直觀感知、經(jīng)歷表象”到“抽象本質(zhì)、建立模型”的過程，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。</p> <p> 寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來。研課磨課的過程既是學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是合作交流、反思和創(chuàng)新的過程。聽了兩位老師的解讀后，各小組成員各抒己見，展開了探討。</p> <p> 研討過程不斷碰撞出智慧的火花，氣氛濃厚熱烈。韓慧副校長與呂志超、劉昕兩位教研員老師也參與其中，給予了理論上的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)員們從教材分析到板書設(shè)計，重新進(jìn)行字斟句酌地修改，使整體的教學(xué)設(shè)計更加的完善。</p> <p> 下午，各組學(xué)員分享了史寧中教授《數(shù)學(xué)基本思想18講》的讀書感悟。</p> <p> 學(xué)員們在分享與交流中互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提升。</p><p> 一天的研修活動，學(xué)員們收獲滿滿。</p><p> 感謝國培！感恩遇見！相信我們的團(tuán)隊，會乘著國培的東風(fēng)越走越遠(yuǎn)！</p><p> </p>