<p class="ql-indent-1">世界萬物為啟蒙，在地風(fēng)物為聯(lián)結(jié)。2020年11月24日，萬物啟蒙專家團(tuán)隊(duì)在我區(qū)教研室馬穎老師的陪同下再次蒞臨我校進(jìn)行回訪，調(diào)研學(xué)校第一階段課程推進(jìn)事宜。</p> <p class="ql-indent-1">茶藝教室，陣陣茶韻清香引得專家團(tuán)隊(duì)駐足品茗觀課：鮑老師正在展示萬物啟蒙標(biāo)準(zhǔn)課《茶》之聯(lián)結(jié)，在老師的引導(dǎo)下，孩子們了解了不同朝代喝茶方式的變化，并利用手中的茶具，饒有興趣地還原了幾個(gè)朝代煎茶、煮茶、點(diǎn)茶、泡茶的過程，體驗(yàn)并相互分享著不同的品茗樂趣，最后探究不同方式背后的原因，讓孩子們不僅與茶產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)，更讓孩子們穿越時(shí)空，與不同的朝代產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。</p> <p class="ql-indent-1">山泉淙淙、茶葉尖尖，舞蹈教室里一群采茶姑娘正沉浸在采茶的喜悅中，在李老師、要老師的引導(dǎo)下，孩子們用豐富的肢體語言表現(xiàn)著茶香茶韻，表達(dá)著茶農(nóng)辛勤勞作、歡喜收獲的情感。</p> <p class="ql-indent-1" style="text-align: center;">走出課堂，萬物啟蒙專家團(tuán)隊(duì)和我校課程組老師就前一階段課程的推進(jìn)、第二階段學(xué)校課程的研發(fā)進(jìn)行了交流。首先趙校長介紹了學(xué)校課程組對(duì)萬物啟蒙的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為萬物是載體、啟蒙是目標(biāo)，思維的提升可通過問思辯橫式來實(shí)現(xiàn)。通過課程的實(shí)施，不僅讓師生與家鄉(xiāng)風(fēng)物產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，更通過問思辯課堂提升師生的思維方式和思辯能力。接著，學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人孟娟主任介紹了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)《茶》課程的實(shí)施情況，并就推進(jìn)及授課過程中存在的問題、困惑與專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了交流。在解答了學(xué)校困惑之后，專家團(tuán)隊(duì)深入了解我校下一階段在地風(fēng)物"葫蘆"課程的設(shè)計(jì)思路。思路呈現(xiàn)了我校《葫蘆》課程教學(xué)設(shè)計(jì)目錄的完善過程，從三階認(rèn)知到九大概念，專家團(tuán)隊(duì)和課程組逐一推敲了核心問題的價(jià)值意義和邏輯建構(gòu)，并就實(shí)施前的師資培訓(xùn)、資源開發(fā)進(jìn)行了探討。</p> <p class="ql-indent-1">通識(shí)培訓(xùn)、專家調(diào)研、訪校學(xué)習(xí)、課堂實(shí)操……經(jīng)歷了與萬物啟蒙的相識(shí)相知，其核心育人理念和物器道認(rèn)知三階、問思辯課堂建模在我校課程組老師頭腦中逐漸清晰。三個(gè)月的探索實(shí)踐，標(biāo)準(zhǔn)課《茶》課程的模仿實(shí)施，團(tuán)隊(duì)的反復(fù)研討，九州小學(xué)順利地完成了萬物啟蒙課程第一階段的推進(jìn)工作，并在此基礎(chǔ)上開啟第二階段本校在地風(fēng)物《葫蘆》課程的研發(fā)。</p> <p class="ql-indent-1">愿我們攜手萬物啟蒙課程，借助"物、器、道"的認(rèn)知進(jìn)階和"問、思、辨"的課堂模式，攜“萬物”一同生長，沐"陽光"多彩綻放，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。</p>