<p> 秋盡繁色褪，冬雪物華休。即使萬(wàn)物凋敝褪色，實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)的報(bào)告廳卻依然光芒萬(wàn)丈，熠熠生輝。</p><p> 為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)課堂質(zhì)量，提升我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)，搭建教師相互交流、共同提高的平臺(tái)，今天全區(qū)第一學(xué)段的語(yǔ)文教師匯聚一堂，在觀摩學(xué)習(xí)中共同探索低年級(jí)課堂教學(xué)的真諦。</p> <p> 上午八點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科觀摩研討活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)，本次活動(dòng)以直播的形式輻射全區(qū)。</p> <p> 活動(dòng)前，每一位老師都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備，利用自己的休息時(shí)間準(zhǔn)備教具，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格精心備課，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與備課組細(xì)心研課，她們不僅認(rèn)真虛心地相互“取經(jīng)”，而且大膽加入了自己的想法，各展所長(zhǎng)。</p> <p style="text-align: center;">精彩課堂展示</p> <p> 第一位執(zhí)教者是李菲老師，李老師是中小學(xué)二級(jí)教師，鄭州航空港區(qū)語(yǔ)文中心組成員，2016年至今，任職于鄭州航空港區(qū)張馬小學(xué)，擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。她的教育理念是：精心—傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音；耐心—等待花朵的成長(zhǎng)；盡心—期待花開(kāi)更艷。</p> <p> 《烏鴉喝水》是一篇寓言，課文根據(jù)《伊索寓言》改寫(xiě)，全文注音并配以插圖，旨在讓學(xué)生借助拼音識(shí)字、朗讀，明白要愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)思考，自主解決問(wèn)題的道理。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，看圖認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”兩個(gè)生字。環(huán)節(jié)二：識(shí)字學(xué)詞。環(huán)節(jié)三：朗讀課文，會(huì)標(biāo)自然段。環(huán)節(jié)四：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。</p> <p> 第二位執(zhí)教者是慈航路小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)——耿艷老師。耿老師曾榮獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，所著論文多次在省市獲獎(jiǎng)。作為一名教師，始終尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，志愿做學(xué)生的良師益友。</p> <p> 《狐假虎威》是統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文，它是一則成語(yǔ)故事，也是一則傳統(tǒng)寓言故事。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)耿老師將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。同時(shí)以課后習(xí)題第二題為抓手，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上表演童話故事。</p> <p> 第三位執(zhí)教者是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的邵鴿老師。她是區(qū)小語(yǔ)中心教研組成員，港區(qū)名班主任工作室成員，榮獲“鄭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、師德先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，所帶班級(jí)榮獲鄭州市“文明班級(jí)”稱號(hào)。邵老師認(rèn)為孩子就像一粒種子，有自己的花期，家長(zhǎng)和老師要做的就是遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，接納孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，為孩子提供適合其生長(zhǎng)的土壤和條件，關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)適當(dāng)引領(lǐng)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己、找到自己、活出自己。</p> <p> 她執(zhí)教的課文是統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七組的第三篇課文《雪孩子》，她的課堂層層遞進(jìn)，處處滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。她引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，用斷句、感受人物心情讀好長(zhǎng)句子，用大聲朗讀、小聲跟讀，過(guò)渡到默讀，克服了學(xué)生第一次學(xué)習(xí)默讀的困難，緊接著學(xué)以致用，用默讀的方式讀課文，概括課文內(nèi)容，鞏固了默讀方法。指導(dǎo)生字從觀察、范寫(xiě)、自評(píng)、修改，再到二次書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)。這是一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的課。</p> <p> 第四節(jié)課是鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的司學(xué)義老師帶來(lái)的是快樂(lè)讀書(shū)吧——整本書(shū)閱讀。從教以來(lái)，司老師一直秉承“用心做事，傳道解惑；用情育人，潤(rùn)物無(wú)聲?！钡慕逃裱浴Ｔ诘诙谩昂幽鲜∴l(xiāng)村教師優(yōu)質(zhì)課大賽”中獲鄭州市一等獎(jiǎng)、河南省二等獎(jiǎng)。</p> <p> 司老師的這節(jié)閱讀指導(dǎo)課以課標(biāo)為本，教學(xué)目標(biāo)清晰明了，課堂中她重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)；注重評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)性的語(yǔ)言從正面引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)看封面、看目錄、了解作者和讀序言的方法進(jìn)行預(yù)讀，了解整本書(shū)的大概內(nèi)容；用“聽(tīng)、讀、演、想、畫(huà)、思”等多種方法進(jìn)行細(xì)讀，感受書(shū)中精彩內(nèi)容。整體看來(lái)，這節(jié)課以方法激趣，讓二年級(jí)小朋友心中的“閱讀種子”發(fā)芽壯大。</p><p><br></p> <p> 四位老師在課上能夠準(zhǔn)確把握低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)，娓娓道來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)上流程清晰，并且突出了低年級(jí)課堂中識(shí)字寫(xiě)字的這一重要環(huán)節(jié)。在上課過(guò)程中老師們都注意到了課堂細(xì)節(jié)，真正關(guān)注到了學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作和每一句發(fā)言。學(xué)生們?cè)谡n堂中成長(zhǎng)著學(xué)習(xí)著，我們更在聆聽(tīng)中思考著成長(zhǎng)著，與學(xué)生共同進(jìn)步著。</p> <h3 style="text-align: center">點(diǎn)評(píng)研討話收獲</h3> <p> 觀摩活動(dòng)結(jié)束后，由各中心學(xué)校的教研組長(zhǎng)代表進(jìn)行評(píng)課，他們分別從學(xué)段特點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)等方面闡述自己的觀點(diǎn)。</p> <p> 第二小學(xué)張娟老師說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，李菲老師的課堂上設(shè)計(jì)了形式多樣的識(shí)字環(huán)節(jié)，如：小老師領(lǐng)讀，猜字謎，組詞識(shí)字，去拼音讀，游戲鞏固等等，使識(shí)字教學(xué)進(jìn)行得非常扎實(shí)。而且李老師很注重細(xì)節(jié)教育，關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。</p><p> 耿艷老師的《狐假虎威》層次分明，朗讀指導(dǎo)很到位。課堂上抓住狐貍和老虎的對(duì)話，進(jìn)行多種形式的朗讀，理解和感悟。抓住狐貍的動(dòng)作“骨碌碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，進(jìn)而理解狐貍的心理活動(dòng)，體會(huì)它的狡猾。耿老師還抓住字詞理解課文，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。</p><p><br></p> <p> 李端陽(yáng)老師從學(xué)生情況、識(shí)字方法、多音字指導(dǎo)等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。學(xué)生情況真實(shí)，特別是對(duì)學(xué)生的正音及再讀指導(dǎo)，十分扎實(shí)。識(shí)字方法聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生興趣，拓展豐實(shí)。在《快樂(lè)讀書(shū)吧》這節(jié)課中，司老師敢為人先，這種破冰行為值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)，能充分激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)好習(xí)慣。</p> <p> 點(diǎn)評(píng)后，何利瑞老師為大家做了一場(chǎng)“做好識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)助力”的專項(xiàng)講座。在講座中她從五個(gè)方面：依“標(biāo)”扣本，依“標(biāo)”定教；學(xué)生要充分利用課內(nèi)資源，習(xí)得識(shí)字寫(xiě)字方法；老師要多種形式地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣味識(shí)記漢字；識(shí)字教學(xué)要由課內(nèi)走向課外，由學(xué)習(xí)走向生活；由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，在閱讀中識(shí)字。何老師為我們講解了低段識(shí)字寫(xiě)字該怎么教，讓我們明白了低年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要性，更讓我們學(xué)到了諸多方法。相信在今后教學(xué)中低年級(jí)的老師會(huì)利用今天所學(xué)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行的更加扎實(shí)，讓每個(gè)孩子收獲學(xué)習(xí)語(yǔ)文最初的基本功。</p> <p> 港區(qū)小學(xué)部劉主任對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，她首先肯定了四位老師扎實(shí)深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)水平；劉主任在評(píng)價(jià)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了正確、規(guī)范、美觀的生字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重申尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以生為本的學(xué)生觀；在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、聽(tīng)講、寫(xiě)字、預(yù)習(xí)的習(xí)慣；我們要教育好學(xué)生寫(xiě)好字，讀好書(shū)；引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)思考。</p><p> 此外，劉主任也為語(yǔ)文老師的教學(xué)提出了寶貴意見(jiàn)，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否讀的不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀；通過(guò)把握教材和課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情及教師自身設(shè)置課時(shí)目標(biāo)，進(jìn)而把握好課堂容量。</p><p> 最后，劉主任還提到?jīng)]有完美的課堂。每一節(jié)課都有它的閃光點(diǎn)和不足之處，我們小語(yǔ)人要永懷一顆虔心求學(xué)之心向上成長(zhǎng)。</p> <p> 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，相信本次研討活動(dòng)后，港區(qū)小語(yǔ)人會(huì)學(xué)有所思，學(xué)有所獲，為今后提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在這個(gè)感恩的日子里，感謝授課教師帶我們一起尋光、觀光、追光，那講臺(tái)上熠熠發(fā)光的人和事，是我們要學(xué)的人，該做的事。</p><p> 追光的人，自己也會(huì)身披萬(wàn)丈光芒，愿我們港區(qū)小語(yǔ)人都成為有夢(mèng)想會(huì)發(fā)光的人，在努力成長(zhǎng)的路上愿我們彼此照亮，互相扶持，共同進(jìn)取，為港區(qū)的小語(yǔ)事業(yè)發(fā)光發(fā)熱！</p> <p>文字編輯：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗媛、王曉雪</p><p>圖片編輯：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王愉舒、張?zhí)煲?lt;/p>