他山之石，可以攻玉——參觀邙嶺二中，探取教育“真經(jīng)”

Autumn

2020年11月26日上午，新前程美語學(xué)校二十余名教師在扶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往邙嶺二中參觀、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、賦能。 進(jìn)入邙嶺二中，簡(jiǎn)約素雅的校園文化映入眼簾，與純真質(zhì)樸、朝氣蓬勃的學(xué)生風(fēng)貌相吻合，令人過目難忘。 今日最大的收獲是三節(jié)精彩紛呈的英語課。第一節(jié)課是七一班魯怡老師講授的U3T2SectionD。魯老師激情澎湃，學(xué)生積極互動(dòng)，整堂課圍繞“Describe your family”這一目標(biāo)，有序、有效、有活力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣考綱，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生描述自己的全家福，著重鍛煉學(xué)生由speaking到writing的能力，小組合作機(jī)制運(yùn)用得恰如其分。 第二節(jié)是八二班李琳琳老師帶來的閱讀課U3T2SectionD。李老師用女兒的照片和校園的照片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)感嘆句，貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。課堂上通過播放不同類型的音樂，既完成了知識(shí)目標(biāo)，也提升了學(xué)生的文化品格，有效有益。同時(shí)巧妙把課文設(shè)計(jì)成D篇閱讀理解的形式，提升學(xué)生的閱讀能力，足見其備課之用心。 第三節(jié)由九二班趙新苗老師講授Review of U3T3。趙老師從九年級(jí)剛結(jié)束的期中考試導(dǎo)入，詢問學(xué)生的感受和原因，既拉近了師生的距離，又巧妙引入本節(jié)課話題：英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決措施。從情景對(duì)話練習(xí)到形成小作文，課堂設(shè)計(jì)行云流水，潤(rùn)物無聲。小組合作機(jī)制運(yùn)用自如，一節(jié)課下來，學(xué)生的聽說讀寫能力均得到鍛煉。 評(píng)課環(huán)節(jié)更是收獲滿滿。教研室主任精心點(diǎn)評(píng)了今日三位主講老師的課堂特色，同時(shí)結(jié)合初中英語核心素養(yǎng)和新課標(biāo)的要求對(duì)參會(huì)教師提出了寶貴的建議。<ul><li>一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言場(chǎng)景。聯(lián)系生活實(shí)際，提出開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的靈動(dòng)性，通過創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景進(jìn)行知識(shí)遷移，talk-guess-imagine，最后總結(jié)、升華。</li><li>二、嘗試自上而下的教學(xué)模式（top-down）。結(jié)合中考英語改革方向，注重語篇的理解，從主旨的把握到詞意的猜測(cè)，傳遞給學(xué)生“單詞背不會(huì)也能學(xué)好英語”的正能量，free talk-text。</li><li>三、優(yōu)化閱讀文本。通過補(bǔ)充課外文章、改編文本等各種方式使閱讀文本更適合學(xué)生，更利于提升閱讀能力，同時(shí)可以在文章中設(shè)置閱讀理解題、語篇填空題等，學(xué)考結(jié)合，有針對(duì)性。</li><li>四、以讀促寫。引導(dǎo)學(xué)生自讀、預(yù)習(xí)、概括，思考可能設(shè)置的問題，引發(fā)學(xué)生深入閱讀。從梳理閱讀框架到仿寫，讓寫作落實(shí)到每一節(jié)課！</li><li>五、把中招閱讀文本當(dāng)作日常閱讀教學(xué)文本。反復(fù)讀、講、做，不會(huì)偏離方向。引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，從文字表面思考作者寫作意圖，注重文化品格在教學(xué)中的培養(yǎng)和提升。如八年級(jí)英語Unit3Topic2有關(guān)音樂的話題，可以通過讓學(xué)生欣賞各種高雅的音樂放松身心，陶冶情操。</li></ul> 感謝學(xué)校為我們提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他山之石，可以攻玉！今日的學(xué)習(xí)為日后的教育之路指明了方向。堅(jiān)守教育情懷，以榜樣為力量，將有效有益的教育落到實(shí)處，不負(fù)學(xué)生，不負(fù)自己！