<p style="text-align: center;">行走中偶遇一朵花</p><p style="text-align: center;">別想它是自己開的</p><p style="text-align: center;">在這世間沒有自己綻放的花</p><p style="text-align: center;">開花之前</p><p style="text-align: center;">它懂得了蜜蜂和蝴蝶</p><p style="text-align: center;">蜜蜂和蝴蝶飛舞蹁躚</p><p style="text-align: center;">是為了表達對花兒的敬意</p><p style="text-align: center;">如果在路邊偶遇一朵花和一只蝴蝶</p><p style="text-align: center;">其實很久很久以前</p><p style="text-align: center;">它們已開始對話</p><p style="text-align: right;">——題記</p><p><br></p> <p> 2020年11月26日—11月27日，南通開發(fā)區(qū)學(xué)前教育學(xué)科中心組暨楊蓉工作室成員齊赴南京，參加為期兩天的第二屆幼兒園自然生態(tài)教育學(xué)術(shù)研討會暨生態(tài)教育指導(dǎo)教師培訓(xùn)的盛會。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">?第一篇章 開幕致辭 探尋花跡</b></p> <p style="text-align: center;">“碧野藏童趣，湖畔緩尋花?！?lt;/p> <p> 江蘇省教育學(xué)會會長張建明、南京師范大學(xué)出版社社長兼南師大跨界創(chuàng)意創(chuàng)作院執(zhí)行院長張鵬、韓國生態(tài)幼兒教育學(xué)會海外交流分會理事兼今日童心樂生態(tài)教育研究中心主任周元中出席開幕式并致辭，開幕式由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院杜悅艷博士主持。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 江蘇省教育學(xué)會會長張建明致辭</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">南京師范大學(xué)出版社社長</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">南師大跨界創(chuàng)意創(chuàng)作院執(zhí)行院長</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">張鵬?致辭</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">韓國生態(tài)幼兒教育學(xué)會海外交流分會理事</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">今日童心樂生態(tài)教育研究中心主任</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">?周元中致辭</span></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">?第二篇章 主題報告 巧解花語</b></p> <p style="text-align: center;">“葉開隨足影，世有解語花?！?lt;/p> <p> 南京師范大學(xué)教授張俊做了關(guān)于《幼兒園自然教育的思考與實踐》的主題講座，闡述了自然主義教育和自然教育的聯(lián)系、自然教育的作用與自然教育的現(xiàn)實代意義，提出了關(guān)于幼兒園自然教育的思考，揭示了“活教育”視野下的幼兒園自然教育，認為自然教育要回歸兒童生活，并通過自然教育案例的分享對前述理論進行了具體詮釋。</p> <p> 華南師范大學(xué)研究員黃向在《自然缺失癥、自然教育與兒童成長》主題報告中從自然缺失癥的各種表現(xiàn)、生態(tài)文明與自然教育的關(guān)系及自然對兒童成長的效益等方面展開闡述，他認為自然教育的目標是培養(yǎng)兒童的生態(tài)素養(yǎng)，核心就在于讓兒童形成自然鏈接，并分享了相關(guān)研究在學(xué)前教育實踐中如何運用，令人受益匪淺。</p> <p> 韓國KEED自然美術(shù)游戲研究所所長崔圣喜則在線上講座《自然美術(shù)是無限的表現(xiàn)》中提出自然生態(tài)美術(shù)游戲是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，實行自然情感的教育，希望培養(yǎng)幼兒能夠成為善于交流、擁有美麗心靈的人，著重介紹了森林游戲、自然游戲，并采用視頻連線的方式解答學(xué)員的問題。</p> <p> 韓國三育大學(xué)教授申芝娟在《對生態(tài)森林幼兒園與韓國游戲化課程的理解》的線上主題報告中指出，21世紀未來社會所需要的是具有批判性思考能力、創(chuàng)造能力、溝通能力、協(xié)同合作能力的人才，幸福的未來教育的答案就是生態(tài)森林幼兒園，而韓國生態(tài)森林幼兒園正是立志于做尊重生命和幸福的全人教育。與此同時，還向我們介紹了韓國NURI課程的變遷，分享了幼兒為游戲中心的生態(tài)森林幼兒園教育的實踐研究，并通過視頻連線為在場學(xué)員答疑解惑。</p> <p> 福建師范大學(xué)教授丁海東在題為《幼兒園戶外游戲課程：價值·理念·實踐》的講座中用深入淺出的理論結(jié)合案例，告訴我們戶外游戲活動是幼兒園課程的生長點，以游戲為基本活動是幼兒園教育的基本原則，從自然即課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次、解放即指導(dǎo)六方面解析了戶外游戲活動的課程理念與最新趨勢，并為我們梳理了戶外游戲活動中的課程構(gòu)架與實踐思路。</p> <p> 德國弗萊堡社會教育學(xué)校教授蘇珊娜?洛茨為我們帶來了《在大自然中與大自然一起培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與音樂感》的線上專題講座，她親自示范，帶領(lǐng)我們用游戲的方式，領(lǐng)略森林里的美妙聲音和神奇節(jié)奏。一棵樹、一根樹枝、一塊石頭、一地落葉……充滿了無窮的魅力，節(jié)奏感與音樂感在游戲中習(xí)得、探索中生發(fā)。</p> <p> 南京師范大學(xué)虞永平教授做了題為《生態(tài)視野中的教育：關(guān)系、機會和經(jīng)驗》的學(xué)術(shù)發(fā)言，他從把握核心理念，擁有生態(tài)思維、發(fā)現(xiàn)生態(tài)關(guān)系，生發(fā)動態(tài)課程、抓住活動機會，充實多維經(jīng)驗等方面結(jié)合案例論述分析了課程中應(yīng)具有的生態(tài)思維，他提出要用生態(tài)思維建設(shè)幼兒園課程，關(guān)注兒童的生活，關(guān)注他們的興趣和愛好，給兒童提供時間、空間、機會和條件，給他們更多的鼓勵、支持和引導(dǎo)，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中加以落實，讓兒童面臨適宜的挑戰(zhàn)。這從根本上來說，就是促進幼兒園課程的生活化和游戲化。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">?第三篇章 研討交流 滿溢花香</b></p> <p style="text-align: center;">“遷徙路漫漫，花香舞翩躚?！?lt;/p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.碰撞式沙龍</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.提煉式心得</span></p> <p> “美的東西是在自然中，而它以最多種多樣的現(xiàn)實形式呈現(xiàn)出來?！薄獛熵悹?amp;nbsp;</p><p> 幼教界的男神、南京市鶴琴幼兒園園長張俊以他獨有的睿智和理性，從哲學(xué)的角度剖析自然教育是一條回家的路，在自然中實現(xiàn)自然而然的發(fā)展。整場報告賦予了我們攜手求知的力量，更造就了我們縱橫教育的信仰。</p><p> 一直深信，有美存在的地方就應(yīng)當有孩子們的身影。教育在自然中發(fā)生，教育就會通過真實、具體、親切的自然媒介，或自導(dǎo)自演，或聯(lián)袂客串出一幕幕促進感知、增強體驗、傳遞價值的教育，讓教育觸摸自然底色，教育就會通過自主喚醒、自律調(diào)整、自發(fā)生成，一步步打通身體、心理、精神的脈絡(luò)，引發(fā)兒童持久、健康、和諧的快樂成長；在自然中發(fā)生的教育天生蘊含著生命土壤的芳香，傳遞著生命拔節(jié)的脈動。</p><p> 沒有城市噪音的樹林中，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和清脆的蟲鳴聲，提供了富有創(chuàng)意的靈感和更多靈性之美。置身于如此美麗的畫面中，用身體和心靈感受自然帶來的一切！就像張俊教授所言，自然本身就是美的，走進自然，本身就是最好的教育。</p><p style="text-align: right;"><br></p><p style="text-align: right;"> ——竹行街道星怡幼兒園 朱成紅</p><p><br></p> <p> 黃向主任與我們分享了城市兒童自然獲得感的研究內(nèi)容，在多個模型與量表的展示下，通過大量數(shù)據(jù)的對比更令我們意識到自然教育對幼兒發(fā)展的重要性。聆聽過后，不禁引發(fā)思考：“兒童長期不接觸自然到底是缺失了什么？”、“這些缺失對兒童的影響有多大？”、“我們應(yīng)該如何解決這些問題？”，作為教師，我們首先要熱愛自然，才能堅定不移地和幼兒走向自然、走進自然、享受自然、熱愛自然。</p><p> 兒童與自然有著與生俱來的親近感與鏈接，孩子們喜歡一切和自然有關(guān)的游戲。然而如今大部分的孩子都存在著一定的“熒屏依賴”現(xiàn)象，離自然越來越遠。在幼兒的一日活動中，我們應(yīng)該給予孩子充分的時間走進自然，利用“口袋綠地”、“綠色營地”等場所進行戶外游戲，多為幼兒提供與自然鏈接的“中介物”。</p><p><br></p><p style="text-align: right;"> ——竹行街道星怡幼兒園 祝賢鳳</p><p><br></p> <p> 初冬的雨滴透露著冬的安詳與寧靜，我們帶著滿滿的期待，抵達霧靄如煙的南京，開啟了一場幸福的研修之旅。丁博士熱情洋溢、幽默風趣的專題報告《幼兒園戶外游戲課程：價值?理念?實踐》給我留下了深刻的印象，大自然是幼兒最好的游戲場所，具有獨天獨厚的游戲材料，能夠給予幼兒各類“天然課程”。戶外的游戲時光是開放的、豐富的、多元的，在戶外游戲中，幼兒特有的感性色彩也能夠拓展幼兒的視野、釋放幼兒的天性、健全幼兒的人格。通過種類各異的戶外游戲，特別是運動類活動，在允許幼兒快樂奔跑、歡呼雀躍的同時，幼兒好動的天性得以充分滿足并宣泄，進而體現(xiàn)出“運動即人格，滲透即完整”的游戲理論。這讓我們不得不反思我們目前的戶外游戲現(xiàn)狀，如何更好地利用自然資源去支持幼兒的游戲？愿我們都有一雙善于捕捉兒童興趣的眼睛，能準確發(fā)掘出孩子的興趣點，隨后再根據(jù)幼兒的需求生成“走向自然”的相關(guān)課程，在活動中享受、感悟、對話自然，進而使兒童的天性和興趣得以養(yǎng)護，靈性和主動性得以喚醒。</p><p style="text-align: right;"><br></p><p style="text-align: right;"> ——東方嵐谷美地幼兒園 萬美玲</p><p><br></p> <p> 國外的森林幼兒園有著得天獨厚的自然環(huán)境，讓人羨慕不已。孩子們可以近距離的接近大自然，去感受大自然，去探索大自然的奧秘。蘇珊娜.洛茨教授《在大自然中與大自然一起培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與音樂感》中，運用大自然中的樹樁、樹枝、樹葉、石頭、松果、栗子等自然物去敲打、摩擦、刮、晃，感知聲音的大與小、高與低、輕柔與沉重；并給孩子們機會，讓他們在大自然中找到最喜歡的樂器，去感知、傾聽、和探索不同的聲音。</p><p> 卡爾威特曾說：“只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教材，自然界新誕生的一切都可以成為孩子們認識與注意的對象，世界上再沒有比大自然更好的教師了，他教給人無窮無盡的指示?！庇纱丝梢?，大自然中所有的自然物都可以是孩子在藝術(shù)創(chuàng)作中用到的材料。其實大多數(shù)幼兒園周邊的并沒有森林、公園等自然資源，但我們可以挖掘周邊社區(qū)資源、家長資源，利用大自然中的自然物，去大膽的創(chuàng)造、表現(xiàn)！</p><p style="text-align: right;"> ——開發(fā)區(qū)中興幼兒園 何燕</p><p><br></p> <p> 素顏的初冬伴著綿綿細雨款款而至，我們相聚古都南京聆聽生態(tài)教育最前沿的理論，感受專家們?yōu)榕囵B(yǎng)健康全人的兒童所做的思考和踐行的力量！</p><p> 虞永平教授以生態(tài)理念下的教育為題從把握核心理念，擁有生態(tài)思維；發(fā)現(xiàn)生態(tài)關(guān)系，生發(fā)生態(tài)課程；抓住活動機會，充實多維經(jīng)驗三個方面為我們提供了生態(tài)教育的理論依據(jù)和生態(tài)課程實踐的支架，受益匪淺！</p><p> 從虞教授的講座中我體會最深的是實施生態(tài)教育，建構(gòu)生態(tài)課程，不是另外做新的課程，而是根據(jù)本園周邊資源和課程框架思考將自然教育、生態(tài)教育的觀念以恰當?shù)姆绞饺谌肫渲校o予孩子機會，讓他們回歸自然；給予孩子自由，讓他們能夠跟隨自己的意愿；給予孩子時間，讓他們能夠自然地成長；給予孩子支持，共建屬于孩子們自己的課程。 </p><p style="text-align: right;"> ——開發(fā)區(qū)立大幼兒園 周繼麗</p> <p> 愿我們都能浸潤在自然的美妙之中，回歸童真、回歸生態(tài)，回歸對生命最深沉的愛。美好無處不在，等著我們?nèi)ゲ东@，去深耕……</p> <p>照片提供：陳運奇 </p><p>文字撰寫：蔡燕 宋超英 </p><p>圖文審核：繆惠萍</p>