【教育教學(xué)】砥礪奮進(jìn) 遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己——記涌山鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)

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婷婷玉立正芳齡，教苑培來(lái)百卉馨。但使青春無(wú)怨悔，忠誠(chéng)事業(yè)作園丁。 　　為促進(jìn)全體教師熱愛(ài)教學(xué)、鉆研教學(xué)的熱情；倡導(dǎo)全體教師在“崗位練兵”“崗位成長(zhǎng)”的氛圍；激發(fā)全體教師鉆研教材，關(guān)注學(xué)生，重視課堂的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，中心小學(xué)于11月25日至26日舉辦了小學(xué)語(yǔ)文“本體性”課堂優(yōu)質(zhì)課決賽活動(dòng)。九位青年教師在各片區(qū)初賽中脫穎而出。 　　楊潔老師的《出塞》拉開(kāi)了本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的帷幕。課堂上，教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清晰，層層深入，慷慨激昂的朗讀，并適時(shí)拓展有關(guān)“李廣”將軍的故事，幫助學(xué)生更全面的理解詩(shī)歌的內(nèi)在感情。 　　彭玉婷老師的《比尾巴》課堂可謂是生動(dòng)有趣，她用富有童真的童趣的語(yǔ)言，“摸一摸”的游戲巧妙導(dǎo)入，一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力，課堂上各種形式的生字游戲闖關(guān)，以及豐富的朗讀形式，給我們帶來(lái)了一堂語(yǔ)文盛宴。 　　章敏老師的《為中華之崛起而讀書》僅僅抓住全文的一個(gè)支點(diǎn)——“中華不振”，層層教學(xué)，讓每一個(gè)文字因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中，從而體會(huì)到周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。 　　汪敏璐老師帶我們走進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》。課堂上，汪老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分利用多媒體課件，課堂生動(dòng)活潑，清晰明確地點(diǎn)撥如何用中心句寫好一段話，并讓學(xué)生練寫，及時(shí)有效地點(diǎn)評(píng)。 　　商玉潔老師的《狐貍分奶酪》，學(xué)生積極性高漲，識(shí)字方式豐富多樣化，結(jié)合生活破解難懂詞語(yǔ)，分角色朗讀，孩子們對(duì)故事內(nèi)容的精彩演繹，收到了好的效果！ 　　胡景云老師所上的一年級(jí)《烏鴉喝水》更是奇思妙想，考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，她帶來(lái)了小石子和水瓶，讓學(xué)生扮演烏鴉上臺(tái)演示如何喝到水，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生恍然大悟。 　　占晨馨老師的《王戎不取道旁李》，僅僅扣住單元的語(yǔ)文要素，穩(wěn)扎穩(wěn)打。占老師優(yōu)秀的朗誦力，巧妙的引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，同時(shí)也重視小組合作，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)，練習(xí)繪聲繪色地說(shuō)。 　　王華老師也同樣帶來(lái)了一堂不一樣的《王戎不取道旁李》。新穎的導(dǎo)入，親切的笑容很快地拉近了和學(xué)生的距離，課堂上注重文言文的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)興趣，在想象人物說(shuō)話中體會(huì)王戎的聰慧。 　　劉瓊梅老師的《長(zhǎng)相思》，抓住古詩(shī)的教學(xué)要領(lǐng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，用極富有感染力的語(yǔ)言帶學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的世界中，感受詩(shī)人的境遇和心情。 　　“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美。”此次活動(dòng)的順利開(kāi)展，為年輕老師們搭建了一個(gè)鍛煉提高、展示風(fēng)采的平臺(tái)，也極大地調(diào)動(dòng)了教師研究領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的積極性。課后，評(píng)委老師對(duì)這次活動(dòng)的課進(jìn)行了評(píng)選，推薦占晨馨老師代替涌山參加樂(lè)平北片的比賽。 編輯：王華審核：彭德峰