當(dāng)寫下這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，回顧自己這幾年的所思所感，不知道自己算不算一個(gè)好家長？好家長的定義又是什么？我身邊有很多優(yōu)秀的父母，優(yōu)秀的孩子。我特別羨慕那些每天自律高效學(xué)習(xí)的家長，不僅因?yàn)轲B(yǎng)育孩子的需要，更是自我成長的需要。我在陪伴孩子們學(xué)習(xí)的過程中，也漸漸完成了自身不同階段的開悟。 美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中提出：人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。家長也需要遵從人類需求的五個(gè)層次，首先是實(shí)現(xiàn)自我的需求，引導(dǎo)孩子完成他們不同階段的需求。 我們和孩子是不同的個(gè)體，清楚各自不同目標(biāo)，能為我們解除很多困惑。<br><br>從養(yǎng)育孩子到教育孩子，家長需要掌握和學(xué)習(xí)的地方太多。隨著孩子的年齡變化，所需要的知識(shí)也會(huì)隨之而提升，只有不斷的通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟，反思，實(shí)踐，才能更好的完成自我的蛻變，也能更好的幫助孩子的成長。<br><br>下面從四個(gè)方面說一下自己對(duì)于家庭教育的一些感悟! <h3><b>一 讓自己成為一名熱愛學(xué)習(xí)的家長</b><br>作為一名家長，自我學(xué)習(xí)是輸入，教育孩子是輸出。我們自身的學(xué)習(xí)成長，能夠直接或者間接影響孩子的學(xué)習(xí)和成長。閱讀、聽書，是最簡單的自我學(xué)習(xí)方式。我喜歡在閑暇時(shí)間看一些書籍，也喜歡在開車時(shí)聽書。我樂于跟教育理念相通的老師和家長交流，探討育兒的經(jīng)驗(yàn)。通過這樣簡單的學(xué)習(xí)方式，拓寬自己的認(rèn)知，解答目前所遇見的困惑，思考人生中面臨的困境，逐步提升自己的思維層次。<br><br>雖然這些東西看不到，摸不著，但是在無形中發(fā)揮著不可替代的作用。<br><br>我自身的學(xué)習(xí)分為兩部分：一部分是自我實(shí)現(xiàn)的需求；另一部分是解決孩子遇到的形形色色的問題：比如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、健康、社交、青春期叛逆等。<br><br>學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是孩子的主旋律，也是我自己學(xué)習(xí)過程中非常關(guān)注的一部分。如何做到心中有乾坤，未來有規(guī)劃，是一件不容易的事。畢竟我不是一個(gè)老師，應(yīng)對(duì)孩子不同年級(jí)不同科目的學(xué)業(yè)我也深感不足，但是抱著有問題和孩子共同解決的心態(tài)，抓住學(xué)習(xí)的主要問題，享受學(xué)習(xí)和解決問題的過程，從結(jié)果中反思與改變，會(huì)有很多的收獲。<br><br>前段時(shí)間通過考霸的學(xué)習(xí)，我特別認(rèn)同學(xué)習(xí)一定要回歸課本，課本是學(xué)習(xí)的重要途徑，脫離課文，不重視基礎(chǔ)，不學(xué)會(huì)從基礎(chǔ)中遷移知識(shí)，最終會(huì)亂了陣腳。平時(shí)把基礎(chǔ)打扎實(shí)，給孩子留出更多的自由時(shí)間，孩子自信，家長也更加從容。明白了這個(gè)學(xué)習(xí)的道，也不會(huì)被各種各樣的培訓(xùn)班所誤導(dǎo)。<br> <br>另外一個(gè)我特別關(guān)注孩子健康的問題。孩子一旦孩子生病，生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏就打亂了，父母也會(huì)焦慮。關(guān)注孩子生病的前因后果，重視給孩子治未病，防患于未然。堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、飲食調(diào)理、睡眠和休息、自己適當(dāng)儲(chǔ)備的養(yǎng)生知識(shí)。只要自己能付出，孩子就有反饋。<br><br> 學(xué)習(xí)是給家長的井里源源不斷注入活水，滋潤了孩子，也灌溉了自己。 家長能夠保持一顆愛學(xué)習(xí)的心，抓住自我成長和孩子不同階段的需求，是一件讓人身心愉悅的事情。</h3> <h3><b>二 學(xué)習(xí)有效的溝通方式：做一個(gè)欣賞型父母</b></h3> <br> 無論是控制型的父母還是驕縱型的父母，通常都是被動(dòng)反應(yīng)，而不是積極主動(dòng)。和善而堅(jiān)定的父母尋求的是解決方案，能夠認(rèn)識(shí)到必須先改變自己，在行動(dòng)之前先觀察并思考，引領(lǐng)孩子，消除自己的內(nèi)疚感，也會(huì)允許孩子犯錯(cuò)，允許不完美，允許反復(fù)嘗試。這是《正面管教》這本書談到的一個(gè)觀點(diǎn)。<br><br>如何才能帶著欣賞的眼光去看待孩子經(jīng)歷的種種事情？其實(shí)挺難的。因?yàn)槲覀兊乃季S已經(jīng)有一些固化，都會(huì)想當(dāng)然認(rèn)為，比如孩子同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一直錯(cuò)，作業(yè)本老是落在學(xué)校，不按時(shí)起床，作業(yè)拖拖拉拉...... 很多時(shí)候，我們的眼里只有孩子的缺點(diǎn)，而是忽視了他們優(yōu)秀的一面。不是我們沒有看到，是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的期望永不知足。<br>用欣賞的眼光去看待孩子，首先要理解孩子各個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)和一些行為特征，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)，有一個(gè)全面的心理預(yù)期。<br><br>比如孩子與好朋友因?yàn)橐患∈虑榘l(fā)生摩擦的時(shí)候，是全面肯定還是全面否定孩子內(nèi)心的想法？或者是主觀揣測，把自己的想法強(qiáng)加于孩子？有一本書叫《如何說孩子才會(huì)聽，如何聽孩子才會(huì)說》，其實(shí)我一直讀不懂這本書的底層邏輯，直到與青春期的女兒交鋒多次以后，我慢慢意識(shí)到這本書的底層邏輯是讓我們內(nèi)心真正的接納孩子、尊重孩子，做一個(gè)有原則、有秩序感的父母。<br><br>接納兩個(gè)字說起來容易，做起來很難。因?yàn)槲覀冇兴季S的慣性，從0-6歲孩子完全依賴我們開始，我們主導(dǎo)了孩子生活中的方方面面，所以從孩子7歲孩子，自我意識(shí)開始覺醒，變得不那么聽話，我們還是一貫的認(rèn)為孩子的生活是需要我們的主導(dǎo)的：一天的作息安排、上什么樣的興趣班、周末從事什么的活動(dòng)等等，都希望我們家長來決定。<br><br>當(dāng)孩子與孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們也會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為孩子對(duì)或者不對(duì)，我們不真正的俯下身跟孩子交談，他無法傾訴自己內(nèi)心的想法，也無法了解他自己的情緒和行為的問題。尊重孩子，平等的對(duì)話，無論對(duì)與錯(cuò)，剖析自己是第一步。<br><br>我們成人有自己的價(jià)值觀，孩子傾訴以后，慢慢引導(dǎo)，給與一些合理的建議。比如好朋友之間的摩擦，雖然自己有理，但是行為和語言上反應(yīng)過激了，他能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，主動(dòng)向好朋友道歉，我會(huì)特別鼓勵(lì)這樣的行為。<br><br>帶著和善而堅(jiān)定的心態(tài)，欣賞孩子進(jìn)步的一面，讓他超越自己，做得更好。 <h3><b>三 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重中之重</b></h3><h3><br>好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很多能力的匯集，它們需要引導(dǎo)、示范，通過不斷地練習(xí)、試錯(cuò)，讓孩子積累更多有效的經(jīng)驗(yàn)，來獲得這些的能力。一蹴而就或者包辦代替，對(duì)孩子自我成長沒有什么幫助。試錯(cuò)、反省、再實(shí)踐，有時(shí)候慢反而快。<br><br><b>1.遇到問題獨(dú)立去解決的習(xí)慣</b>：<br>有一次孩子用枚舉法做數(shù)學(xué)題，漏了幾組數(shù)據(jù)。在遇到這樣的問題時(shí)，我明白孩子不愿意多寫字的心理，其二時(shí)對(duì)于枚舉法有序分類還沒有完全掌握。這時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)他先說一說自己解題的思路，然后再一起翻看數(shù)學(xué)書中的例題，比對(duì)自己解答的過程與課本不一樣的地方，讓他自己找答案，重新嘗試，允許他再次犯錯(cuò)。<br>通過示范，讓孩子慢慢學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候應(yīng)該如何去解決問題，而不是一直依靠父母的幫助。<br><br><b>2.認(rèn)真書寫作業(yè)的習(xí)慣</b>：<br>兒子一直以來非常好動(dòng)，做作業(yè)的習(xí)慣也是很毛躁。提筆即是練字，是舒老師對(duì)孩子們的要求，也是我們家里經(jīng)常提到的一句話。孩子經(jīng)常會(huì)偷懶，會(huì)馬虎。在作業(yè)的過程中，我會(huì)細(xì)心觀察孩子作業(yè)的情況，及時(shí)表揚(yáng)他寫得認(rèn)真的地方：這個(gè)字寫得真好，你是怎么做到的呀？這種情況下，他也會(huì)留心觀察自己的書寫，會(huì)寫得更加認(rèn)真一些。<br><br><b>3.做事情要堅(jiān)持的習(xí)慣</b>：<br>堅(jiān)持的能力不是一蹴而就，一開始需要家長的堅(jiān)持加一些外部的工具。<br>比如孩子堅(jiān)持閱讀英語原版書籍，如果沒有一項(xiàng)工具，很難讓孩子堅(jiān)持閱讀500多天。21天，100天，365天，每一個(gè)階段設(shè)立一個(gè)階段目標(biāo)，完成后及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和反饋。同時(shí)利用一些社群、打卡程序、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助孩子堅(jiān)持下去。<br>運(yùn)動(dòng)對(duì)于每一個(gè)孩子都是利大于弊，但是堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)又是很難。我的經(jīng)驗(yàn)是不要太貪心，堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，每天10分鐘，無論跳繩、跑步、仰臥起坐，都是可以的，同時(shí)給孩子找一些同伴，一起運(yùn)動(dòng)，更容易堅(jiān)持下去。<br>不積跬步無以至千里，厚積才能薄發(fā)。找準(zhǔn)一項(xiàng)目標(biāo)，從堅(jiān)持7天開始，慢慢養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣，對(duì)于孩子而言，堅(jiān)持的力量會(huì)讓他更有毅力和自信。<br><br><b>4.自我安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力</b>：<br>孩子寫作業(yè)拖拉，慢，沒有主動(dòng)性，一直是老大難的問題。在沒有學(xué)習(xí)<b>《兒童時(shí)間管理訓(xùn)練手冊(cè)》</b>這本書的時(shí)候，我基本采用威逼利誘的方式，希望孩子自我覺醒，能夠快速的寫完作業(yè)。這本書籍讓我有了新的認(rèn)知：專注力在不同年齡時(shí)不同的特點(diǎn)；時(shí)間管理需要借助一些實(shí)用的工具。<br><br>不同年齡的孩子專注力的時(shí)間各不相同，比如小學(xué)低年級(jí)孩子的專注力在15-20分鐘左右。我了解到這些信息之后，跟孩子進(jìn)行了一個(gè)溝通，讓孩子知道自己無論在課堂還是平時(shí)做作業(yè)，超過20分鐘坐不住不是他自身的問題，而是年齡的問題，讓他不會(huì)對(duì)自己的行為感到內(nèi)疚。我會(huì)主動(dòng)的與老師保持溝通，了解孩子上課的專注情況，也會(huì)讓孩子自己評(píng)估上課的有效時(shí)間。比如我得知他上數(shù)學(xué)課經(jīng)常出神，做小動(dòng)作，我就讓孩子自己留意大概幾分鐘以后出神了，如果15分鐘，我首先肯定他這個(gè)專注時(shí)間是符合他的年齡，鼓勵(lì)他下節(jié)課能夠再多堅(jiān)持5分鐘。如果孩子做到了，就給與積極的肯定。現(xiàn)在孩子上課的專注力也進(jìn)步了不少，對(duì)自己也越來越有信心。<br><br>每次寫作業(yè)之前都讓孩子簡單列一列清單，然后預(yù)估一下時(shí)間，結(jié)束以后進(jìn)行簡單的復(fù)盤。自己為什么可以完成目標(biāo)？沒有完成目標(biāo)，是否要改計(jì)劃，改一下寫作業(yè)的習(xí)慣。量化的數(shù)據(jù)可以看到事情進(jìn)行過程中的問題，而不會(huì)一味的指責(zé)孩子。<br><b>孩子的行為會(huì)有反反復(fù)復(fù)的變化，并不意味著孩子不想改變，有時(shí)候可能是曲折進(jìn)步著。我們用一雙睿智的雙眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給與正面反饋。</b></h3> <h3><b>四 培養(yǎng)孩子的感恩力</b><br>家國天下，我們培養(yǎng)的孩子是一個(gè)家的希望，也是國家的希望。雖然這句話很空泛，但是疫情讓我們知道了，沒有國，哪有家。從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，是一項(xiàng)長久的教育規(guī)劃。<br>先培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，從身邊的小事做起：洗碗、做菜、洗衣服、疊被子、折衣服、扔垃圾、買菜、搬東西...... 家務(wù)活不僅可以積累孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以培養(yǎng)他的責(zé)任感和自信心。<br>我們還可以帶孩子一起做一些公益活動(dòng)，做公益事業(yè)不是完成任務(wù)，而是一種善文化的傳播。能為社會(huì)做一些力所能及的小事，把這份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)傳承給孩子，滋養(yǎng)他們的心靈。<br></h3> <h3><b>成為更優(yōu)秀的自己，才能有更優(yōu)秀的孩子。與孩子一起成長的道路是一個(gè)全新未知的世界。陪伴是一種幸福，也是一個(gè)家庭教育的重中之重。什么是好家長？一個(gè)自我心靈愉悅，內(nèi)心豐盈，家庭幸福，走在自我實(shí)現(xiàn)道理上的人，孩子也會(huì)慢慢因我們而改變！</b><br></h3>