<p>圖文編輯：小學(xué)語(yǔ)文一坊</p> <p> 能用眾力,則無(wú)敵于天下矣;能用眾智,則無(wú)畏于圣人矣。帶著對(duì)語(yǔ)文發(fā)自內(nèi)心的熾愛(ài)，帶著對(duì)課堂教學(xué)固有的執(zhí)著，11月28日濮陽(yáng)縣教師工作坊語(yǔ)文組的老師們，冒著嚴(yán)寒來(lái)到美麗的濮陽(yáng)縣第四小學(xué)參加送教下鄉(xiāng)之示范教學(xué)活動(dòng)。</p> <p> 溫柔甜美的宋老師用生動(dòng)形象的教學(xué)方式向我們展示了兒童詩(shī)的有趣和寫(xiě)作形式。</p> <p> 看！孩子們的想象力是多么豐富有多么奇妙?。?lt;/p> <p> 宋老師親手做了茶葉變變變的小魔術(shù)，仿佛是打開(kāi)了兒童詩(shī)大門(mén)的鑰匙。讓我們暗自佩服她教學(xué)方式的靈活與多變！</p> <p> 通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，最終水到渠成般地向孩子展示兒童詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。</p> <p> 降低難度，讓孩子發(fā)揮想象填空，很好的激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣和靈感。</p> <p> 依據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)孩子的作品，從而評(píng)選出一星二星三星小詩(shī)人，別說(shuō)是聽(tīng)課的孩子們，就連我自己都禁不住要躍躍欲試了！</p> <p> 吳老師又緊接著為我們帶來(lái)了又一節(jié)別開(kāi)生面的想象寫(xiě)作課。</p> <p> 通過(guò)瘋狂動(dòng)物城卡通人物的形象導(dǎo)入，一下把孩子們想象的翅膀打開(kāi)。</p> <p> 你是否也被雞大嬸的勇敢機(jī)智所折服了呢？</p> <p> 吳老師也提出了大膽想象的4個(gè)步驟：遇見(jiàn)誰(shuí)？去哪里？什么事？結(jié)果如何？有了這樣的引導(dǎo)，孩子們?cè)趺磿?huì)不樂(lè)于動(dòng)筆呢？</p> <p> 有寫(xiě)作時(shí)間的限制，又有寫(xiě)作習(xí)慣的支撐，最后還有寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判，最后得三星小作家也要產(chǎn)生了！</p> <p> 劉桂彩老師的示范課《四季之美》更是讓我們大開(kāi)眼界。</p> <p> 第一次覺(jué)得對(duì)課文字詞的導(dǎo)入還可以這樣巧妙的和課文內(nèi)容緊密結(jié)合。</p> <p> 通過(guò)讓孩子觀察古詩(shī)中詩(shī)人對(duì)明月的摯愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)文中作者描寫(xiě)夏季夜晚的美好，讓孩子們更能感受到文章措辭造句的巧妙之處。</p> <p> 春天和夏天劉老師帶著孩子們分析文章，解讀語(yǔ)句。層層點(diǎn)撥，讓孩子去發(fā)現(xiàn)去思考。</p> <p> 秋天和冬天，劉老師放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，合作探究，這樣的教學(xué)方式更值得讓我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煂W(xué)習(xí)和借鑒。</p> <p> 通過(guò)色彩變化 動(dòng)作與聲音媒介孩子們大膽仿寫(xiě)并及時(shí)對(duì)孩子給予肯定的評(píng)價(jià)，又是劉老師教學(xué)中一大亮點(diǎn)！</p> <p> 針對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合，劉老師又專(zhuān)門(mén)做了《讓閱讀為習(xí)作助力》詳細(xì)而精彩的報(bào)告！</p> <p> 針對(duì)不同年級(jí)給出不同結(jié)構(gòu)的建模，讓每一個(gè)孩子敢于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆是我學(xué)到的最實(shí)用的小妙招了。</p> <p> 劉老師循循善誘向我們分別介紹了仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)的具體步驟和詳細(xì)真切的教學(xué)案例，讓我們收貨滿滿，意猶未盡。</p><p> 最后我也有幸向劉老師提出了自己教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話中的不解和困惑，劉老師針對(duì)不同學(xué)生給予不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一下讓我豁然開(kāi)朗。</p> <p> 下午，我們?cè)谠诟鱾€(gè)小組進(jìn)行了分組研討，針對(duì)董老師為我們定的課題，仔細(xì)研磨，互相討論，把每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題一一斟酌，每個(gè)小組都積極參與，好不熱鬧。</p> <p> 學(xué)然后知不足，度然后知長(zhǎng)短。一天得學(xué)習(xí)讓我們每個(gè)人帶著對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的困惑而來(lái)，又帶著對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的技巧而歸，我們無(wú)比歡喜，無(wú)比感恩。</p>