<p> 教而不研則淺，研而不教則空。教師的專業(yè)成長最有效的捷徑是聚力開展課題研究。2020年11月28日上午朔城區(qū)名師工作室學(xué)員聚集在朔城區(qū)教科研中心，開展了“微課題研究，成長合伙人在行動”課題研究啟動活動。</p><p> </p> <p> 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。課題研究是引導(dǎo)教師走向?qū)I(yè)化的核心通道。本期活動由任彩虹老師主持，她強調(diào)課題研究有助于教師形成科研教學(xué)意識，促進教師專業(yè)成長，更是教師職業(yè)化發(fā)展的需要，教師只有在課題研究過程中才能從教書型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，從骨干型教師向?qū)＜倚徒處熖嵘?，從而走上名師之路?lt;/p> <p> 曲徑通幽深幾許，別有洞天一線開。丁秀榮老師在學(xué)員常態(tài)課精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研報告中，總結(jié)出常態(tài)課教學(xué)存在的13個典型問題和9條改進建議，從統(tǒng)編教材應(yīng)然的教學(xué)視角提出工作室研究的核心課題——《小學(xué)語文單元整體教學(xué)策略研究》，試圖從課程層面研究語文教學(xué)的問題，遵循漢語學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童認知規(guī)律，將單元內(nèi)容重新進行整合，建立教科書教學(xué)、整本書課外閱讀、語文實踐活動三位一體的課程教學(xué)體系，并在尊重學(xué)員研究興趣和意愿的基礎(chǔ)上確定了工作室課題研究前期的五個微課題。</p><p><br></p> <p> 同舟共濟揚帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。成長合伙人在課題研究中具有相互激勵、相互學(xué)習(xí)、相互點燃教育智慧的重要作用。工作室的每個學(xué)員作為成長合伙人分組圍桌而坐，暢所欲言，分享了對微課題研究內(nèi)容的理解與認知，展開了對單元整體教學(xué)的理念、路徑和實施三方面的討論。在討論中每個學(xué)員還明確了自己在微課題研究中的角色定位，紛紛表示要在研究中成長，在合作中提升。</p> <p> 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。正當(dāng)學(xué)員們對如何做微課題研究滿腹疑團時，安君慧老師為大家?guī)砹恕兑痪€教師如何做微課題研究》的報告。她從為什么要做微課題研究、何為微課題研究、微課題研究怎么做以及微課題研究做得怎么樣四個方面系統(tǒng)地、專業(yè)地為學(xué)員們答疑解惑，讓身處一線的老師們對微課題研究豁然開朗，不再束手無策。</p><p><br></p> <p> 不經(jīng)一番冰霜苦，怎得梅花撲鼻香。工作室把課題研究作為核心工作抓緊抓實，堅持問題導(dǎo)向、教研結(jié)合，著力研究課堂教學(xué)中的共性問題，圍繞提升學(xué)生的語文素養(yǎng)不懈努力，任重而道遠，工作室全體學(xué)員堅定信心，將會向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景奮力同行。</p> <p>圖/文編輯：任彩虹</p>