<h3>雨后的清晨，孩子們在塑膠跑道上盡情地玩耍，有的滾輪胎、有的玩呼啦圈、有的滾籃球。</h3></br><h3>“快看，我的輪胎滾的最快！”</h3></br> <h3>“咦！我的呼啦圈怎么沒有你滾得那么遠(yuǎn)呢？”</h3></br> <h3>“咱們一起來玩滾一滾比賽的游戲吧！”</h3></br> <h3>由此，滾動的秘密班本課程也拉開序幕。</h3></br><h3>01</h3></br><h3><strong>滾動物品大搜索</strong></h3></br><h3>幼兒對滾動有多少生活經(jīng)驗?zāi)?？除了輪胎、呼啦圈、籃球，還有哪些物體可以滾動呢？</h3></br><h3>“我喜歡吃的薯片的罐子和雞蛋可以滾動?！?lt;/h3></br><h3>“我妹妹的奶瓶可以滾動!”</h3></br><h3>“我們家的鍋蓋可以滾動。”</h3></br><h3>“蘋果、葡萄、橘子可以滾動！”</h3></br><h3>“奶奶的搟面杖可以滾動!”</h3></br> <h3>找一找，玩一玩，比一比，孩子們在愉悅的情緒中開啟了探究之旅。<br></br></h3></br><h3>02</h3></br><h3><strong>怎么才能滾動呢</strong></h3></br><h3>“哪些物品可以滾動，哪些物品不可以滾動？”帶著這樣的疑問，孩子們開始分組操作，共同驗證。</h3></br> <h3>觀察、對比、驗證發(fā)現(xiàn)瓶蓋、易拉罐、紙杯、膠帶、奶粉罐、紙杯等物品可以滾動；牙膏盒、白紙、泥工板、酸奶杯等物品不可以滾動。</h3></br><h3>這些能滾動的物品有什么共同的特點(diǎn)，它們?yōu)槭裁炊寄軡L動？</h3></br> <h3>經(jīng)過對比歸納，孩子們得出初步結(jié)論：形狀是三角形、方形等有尖角的物體是不可以滾動的，形狀是圓柱體和球體的物體可以滾動。</h3></br><h3>這時，聰明的文文說：“我發(fā)現(xiàn)白紙不可以滾動，但是我把它揉成團(tuán)后就可以滾了！”聽了文文的話，孩子們炸了鍋，怎樣讓不能滾動的物體滾動呢？</h3></br> <h3>“變成圓形的，就能滾動了?！?lt;/h3></br><h3>“在牙膏盒上裝上圓形的輪子就能滾動了?！?lt;/h3></br><h3>“把酸奶杯的四個方角像裹粽子一樣包起來。”</h3></br><h3>孩子們充分發(fā)揮自己的奇思妙想，熱烈討論。有了初步想法之后，他們積極行動起來，經(jīng)過加工后，牙膏汽車也成功滾動起來。</h3></br><h3>03</h3></br><h3><strong>滾動里藏著什么秘密呢</strong></h3></br><h3>區(qū)域游戲時，天天和點(diǎn)點(diǎn)在玩賽車游戲，天天說：“我的賽車怎么總是比你慢呢？”點(diǎn)點(diǎn)說：“因為我是在地板上玩的，你是在地毯上玩的。”是這個原因嗎?有什么方法能讓物體滾動的更快呢？孩子們開始了一系列的深入探究活動。</h3></br><h3>發(fā)現(xiàn)一：</h3></br><h3>地面材質(zhì)不一樣會發(fā)生什么？</h3></br><h3>孩子們自主選擇了平滑的地面和粗糙的地毯開始試驗，兩個薯片罐從同一起點(diǎn)同時出發(fā)——</h3></br> <h3>在孩子們的驚嘆聲中，在光滑地面滾動的薯片罐很快就將在地毯上滾動的薯片罐甩得老遠(yuǎn)，原來同一種物體，在光滑的平面上滾得速度會快，在粗糙的墊子上滾得速度會慢。</h3></br><h3>發(fā)現(xiàn)二：</h3></br><h3>高度不一樣會發(fā)生什么？</h3></br><h3>孩子們找來了長條積木，搭建了兩個高度不一的斜坡，“你覺得哪個薯片罐會贏呢？”“我覺得左邊的會贏！”“我覺得右邊的會贏，因為右邊的斜坡高！”</h3></br> <h3>在激烈的討論聲中實驗開始了，經(jīng)過多次驗證，孩子們最終得出結(jié)論，“借助坡道，物體會滾得更快，而且坡道越陡，速度越快！”</h3></br><h3>發(fā)現(xiàn)三：</h3></br><h3>為什么有的物體滾動時會拐彎呢？</h3></br><h3>收拾整理區(qū)域材料時，茜茜和琪琪兩人不小心碰撞了下，手上的薯片罐和紙杯掉落在地上，“快看來！我的薯片罐滾的多快啊，就像一輛賽車。”茜茜大聲的呼喚著。天天急匆匆地跑過來：“咦！怎么薯片罐滾得直直的，紙杯卻拐了個大彎呢？”“是不是不夠重呀？”“讓我試試！”</h3></br> <h3>天天把紙杯里塞了些衛(wèi)生紙，增加紙杯的重量。再次實驗，紙杯依舊拐了大彎。</h3></br><h3>茜茜說：“會不會是因為薯片罐比紙杯高呢？”“是這樣嗎？你可以試試”在一邊觀察的我鼓勵道。茜茜想了想，從玩具筐里挑了一個高度與紙杯接近的薯片罐。再次實驗，紙杯依舊向上次一樣拐了大彎。</h3></br><h3>經(jīng)過幾次實驗，孩子們失望地?fù)u了搖頭：“那到底是什么原因呢？”“你們仔細(xì)看看，薯片罐和紙杯的外形有什么不一樣？”我提示道。經(jīng)過再次地仔細(xì)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)薯片罐和紙杯雖然都是圓柱體，但是紙杯一頭大一頭小，薯片罐兩頭一樣大，“是因為這個原因嗎嗎？”孩子們決定用更多物品來進(jìn)行驗證。他們找來了陀螺、紙碗、垃圾桶等類似于紙杯的物品，筆筒、紙筒、易拉罐等類似于薯片罐的物品，大家在桌子上開始了驗證。</h3></br><h3>最終得出結(jié)論：“兩頭一樣大小的圓柱形物體滾的路線是直直的，兩頭不一樣大的物體滾的路線會拐彎。”</h3></br><h3>發(fā)現(xiàn)四：</h3></br><h3>怎樣讓紙杯走直線？</h3></br><h3>“有沒有什么方法能讓紙杯走直線呢？”機(jī)靈的明明提出疑問?！翱梢园阉兂蓛深^一樣大的圓柱體??！”“怎么變呢？”我提醒孩子可以去美工區(qū)看看，尋找材料。孩子們借助之前的經(jīng)驗開始，嘗試借助彩泥、毛線、零食桶等多種材料讓物體變成圓柱體的形狀?！巴?，我的紙杯可以滾直線拉！”“我的怎么不行？”“沒事，我來幫幫你！”孩子們相互合作、經(jīng)驗共享，共同體驗成功的喜悅。</h3></br> <h3>從有哪些物體可以滾動到滾動里藏著哪些秘密，孩子們依舊興趣濃厚，主題仍在繼續(xù)。</h3></br> <h3>自制滾筒、玩具車的制作，小推車與獨(dú)輪車的較量，孩子們不斷地親自演繹著小滾動里的大學(xué)問，“怎樣讓滾動的物體迅速停下來呢？”滾動輪胎時，輪胎上面的紋路會影響它前進(jìn)的速度嗎？大車輪、小車輪，車輪的多少會影響汽車的前行的速度嗎？一個個新的問題吸引著孩子不斷深入探究。</h3></br> <h3>滾動的后續(xù)會有哪些更精彩的問題與發(fā)展？孩子們會有哪些更深入的探索與解答？相信孩子們在探索中將收獲更多……</h3></br><h3>本文由海安市大公鎮(zhèn)古賁幼兒園周冬冬老師提供</h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/a_jmlo6t1fxLMrb_Sf1OeQ" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號,著作權(quán)歸作者所有