送教下鄉(xiāng)促成長情暖人心話奮進——“語和”名師工作室陳思老師送教下鄉(xiāng)

陳思

為了深入推進結(jié)對共建工作，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，促進教師專業(yè)成長，推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，進賢縣開展了第一片區(qū)結(jié)對共建學?！八徒滔锣l(xiāng)”活動，我有幸參加了這次活動。作為一名承擔送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感。  11月20日上午，我進行了第一次試教，課堂上孩子們積極踴躍，全身心的投入到學習中。 　　課后，“語和”名師工作室全體成員，對我的教學進行了集體研討，大家各抒己見，指出優(yōu)點與不足。 　　吳劍芳書記：陳老師執(zhí)教《書戴嵩畫?！芬晃牧咙c很多。整堂課層次清晰，她結(jié)合六年級學生學情，教給學生學習文言文方法四步：一讀，力求準確無誤；二讀，讀通，力求朗朗上口；三讀，讀懂，力求細嚼慢咽；四讀，讀熟，力求融會貫通。整堂課陳老師引導學生理解“文言”，熱愛“文言”，可謂是“文”與“言”如琴瑟那般和諧。 　　鄔臘梅老師：陳老師執(zhí)教的六年級文言文《書戴嵩畫牛》一文，整堂課以讀為主，引導學生讀準字音、讀通句子、讀好節(jié)奏、讀懂文意，熟讀成誦，層層遞進。課堂上過渡語非常自然、評價語及時到位。整堂課學生讀、思、悟、練，既有知識的掌握，更有方法的習得，輕松又高效！ 　　付亞麗老師：今天聽了陳思老師執(zhí)教的《書戴嵩畫牛》一課，為陳老師巧妙的教學設(shè)計喝彩，為陳老師整合課堂的能力叫絕，更為她在這一節(jié)課上展現(xiàn)的流暢而折服。文言文的教學注重自讀自悟，陳老師在教學中也能大膽放手讓學生多讀多悟，以讀促悟，而且非常重視朗讀指導與訓練，使原本枯躁無味的文言文教學變得趣味十足，學生也學得不亦樂乎。 　　葉小枚老師：陳老師莊重溫和，運籌帷幄，無論是教材解讀力還是課堂調(diào)控力、教學駕馭力，她都顯示了很高的綜合素養(yǎng)。整堂課自始至終堅持目標導向，目標有梯度，過渡語簡潔，重點突出，并且自始至終鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師的語言很簡潔，自始至終沒有幫學生講解，只有潤無聲的引導。 　　周娜老師：聽了陳思老師執(zhí)教的《書戴嵩畫?！芬徽n，收獲頗多。陳老師這節(jié)課教學設(shè)計流暢、課件設(shè)計精美、過渡語特別自然、評價語也豐富、及時。縱觀整堂課，老師特別注重學生的讀，對讀的節(jié)奏和重點字詞的理解也很到位。 　　付玉姝老師：陳思老師以親切自然的課堂形象，執(zhí)教的文言文《戴嵩畫?！芬徽n，營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，使學生敢于表達，樂于表達。讓每一個學生都能有一種快樂學習的情感體驗。教學中，大膽放手，讓學生多讀多悟，以讀促悟，先把方法教給學生，再引導學生步步深入地進行學習，體現(xiàn)了由易到難，由淺入深的學習過程。 　　思維在這里碰撞，方法在這里匯聚。在熱烈的研討中，我對整堂課的方向更加明晰了，教學方法也更加明了。 揣著激動，滿懷信心，11月25日在吳劍芳書記的帶領(lǐng)下，我們來到進賢縣鐘陵中心小學。這是個有“愛”的校園，孩子們的熱情猶如冬日的暖陽，溫暖人心。課堂中，他們聚精會神，充滿激情，全力配合，學習氛圍濃厚。 　　課后交流中，付璐主任組織大家進行了面對面評課并發(fā)表了自己的看法：陳老師這堂文言文教學緊緊抓住讀，每次的朗讀，不僅有明確的要求，具體的指導，還有評價反饋，體現(xiàn)了閱讀教學以讀為本的教學理念。陳老師還很善于挖掘文本抓住“空白”精心設(shè)問，引導學生想象的同時巧妙點撥，創(chuàng)造性地為這些空白添補亮麗的色彩，讓學生經(jīng)歷了“閱讀理解——內(nèi)化轉(zhuǎn)換——口頭表達”這個思維能力提升的過程。 　　隨后，吳書記圍繞這堂課向我們闡述了小學文言文教學的有效策略：一要讓學生初步感受文言文的語言魅力，了解我國燦爛悠久的語言文化，認識我國語言文化的博大精深；二要培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，激發(fā)他們熱愛祖國語言文學的情感，為初中打下堅實的基礎(chǔ)；三要學會運用多種方法，理解文意，熟讀成誦，積累語言。為我們在今后的文言文教學中指明了方向。 　　此次“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，更是一段值得珍藏一生的記憶。這次活動不僅讓我在教學層面上有了新的領(lǐng)悟，在業(yè)務(wù)上也得到了指導和鼓勵，這對我的教育教學工作是一件難得的財寶。在今后的教學中，我要更加努力，積極學習，認真鉆研，努力提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)水平。