美文美讀真語(yǔ)文主題閱讀呈異彩——記小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材 “主題閱讀課型深度教學(xué)”研討活動(dòng)

陳秀平

望窗外，南國(guó)風(fēng)光，初冬已至，寒氣襲人；觀校內(nèi)，勝友如云，高朋滿座，語(yǔ)文味濃。 　　為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師更好地利用統(tǒng)編教材、落實(shí)核心素養(yǎng)、優(yōu)化閱讀寫作教學(xué)，全面提升教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師語(yǔ)文素養(yǎng)，讓更多教師走向名師之路。11月30日，小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材 “主題閱讀課型深度教學(xué)”研討會(huì)在上饒市廣信區(qū)第八小學(xué)舉行。 會(huì)議由廣信區(qū)第八小學(xué)汪超老師主持，來(lái)自深圳市立言教育研究院，廣信區(qū)教體局，廣信區(qū)第八小學(xué)，廣信區(qū)第二小學(xué)，田墩小學(xué)，楓嶺頭小學(xué)，清水小學(xué)的專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師齊聚一堂，共同研討小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材“主題閱讀課型深度教學(xué)”。 　　廣信區(qū)教育體育局教研室吳忠來(lái)主任為本次研討會(huì)致辭。 課例呈現(xiàn)展成果第二小學(xué)? 姚靜 首先，廣信區(qū)第二小學(xué)姚靜老師為我們展示了新的課型方式單元導(dǎo)讀課《大自然的禮物》。姚靜老師清晰的教學(xué)思路，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，親切的語(yǔ)言在課堂中娓娓道來(lái)。姚老師以《主題閱讀》中的《大自然的禮物》導(dǎo)入課文，注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀。教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、小組展示等充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 田墩小學(xué)? 林小宇 第二節(jié)課，來(lái)自田墩小學(xué)的林小宇老師為我們帶來(lái)了三年級(jí)上冊(cè)第七單元《大自然的聲音》。林老師的教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，素材豐富，準(zhǔn)備充分，過(guò)渡自然，能引導(dǎo)學(xué)生入境、想象。特別是在理解“小溪淙淙，河流潺潺，大海嘩啦啦”的聲音時(shí)，巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生直觀、形象地感受到了水是大自然的聲音。同時(shí)運(yùn)用主題閱讀《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》進(jìn)行遷移練習(xí)，與課文配合相得益彰，體現(xiàn)了“1+X”的課型方式。 楓嶺頭小學(xué)? 曾莉 第三節(jié)課來(lái)自楓嶺頭小學(xué)的曾莉老師。曾老師以讀代講，把課堂還給了學(xué)生。詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)確，背誦有方法，課堂高效。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)大自然有哪些聲音時(shí)，用“合上書我也會(huì)讀”“交流對(duì)對(duì)讀”“根據(jù)提示背”“師生問(wèn)答讀”等環(huán)節(jié)，到最后的以文帶文學(xué)習(xí)《主題閱讀》的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》一氣呵成，設(shè)計(jì)非常巧妙。 立言教育研究院? ? ?邢淑紅 第四節(jié)課是來(lái)自深圳市立言教育研究院邢淑紅的專家課例。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，邢老師在上課時(shí)先讓學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順，讀正確。在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。通過(guò)認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，抓住關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。課堂上邢老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，遇到難題總是淳淳善誘，讓學(xué)生自己去想。 清水小學(xué) 曾子璇 第五節(jié)課來(lái)自清水小學(xué)的曾子璇老師。曾老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重從“讀”“悟”上入手，指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。在課堂教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如，在理解“暑寒榮枯”時(shí)的視頻，不同花不同草的圖片。 立言教育研究院王衛(wèi)華 第六節(jié)課來(lái)自深圳市立言教育研究院王衛(wèi)華老師的專家課例。王老師課堂上,不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫什么，而是安排學(xué)生圍繞題目要求放開(kāi)思路,大膽交流,讓學(xué)生在交流中多見(jiàn)多識(shí),并給予大量的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間。一步一步引導(dǎo)孩子們把話說(shuō)清楚，經(jīng)過(guò)了表達(dá)訓(xùn)練后才讓孩子們動(dòng)筆寫一寫自己的想法，并總結(jié)本次寫作的方法：“寫清現(xiàn)象說(shuō)辦法，想想辦法說(shuō)做法?！?lt;/p> 第八小學(xué) 陳劍英 陳劍英老師執(zhí)教《大自然的聲音》采用多種感悟方式，讓學(xué)生在具體的音響中實(shí)際感受到來(lái)自于大自然各種奇妙的聲音，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使每一個(gè)聽(tīng)者回味無(wú)窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)識(shí)字，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)品味，學(xué)會(huì)想象。　 專家講解明方向 邢淑紅老師對(duì)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》的第二課時(shí)作了詳細(xì)的介紹。并對(duì)上午三節(jié)課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。 邢老師細(xì)心地畫了思維導(dǎo)圖，對(duì)三位老師的課型，以文帶文的方式，對(duì)本單元語(yǔ)文要素等方面作了詳細(xì)的講解。 王衛(wèi)華老師對(duì)下午兩節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。并分享了“鯨吞、蠶食、鳥(niǎo)鳴”的讀書方式和新課型——“分享展示課”。 你讀我誦匯報(bào)展示 課例展示活動(dòng)結(jié)束后，廣信區(qū)第八小學(xué)的學(xué)生為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)“你讀我誦”的匯報(bào)展示。 辯課活動(dòng) 研討會(huì)的最后一項(xiàng)議程是辯課活動(dòng)。來(lái)自各校的老師分為正方和反方對(duì)閱讀教學(xué)中側(cè)重理解還是表達(dá)展開(kāi)激烈的辯論。 　　因?yàn)楣餐慕逃龎?mèng)想，我們走在一起，眾志成城；因?yàn)閷?duì)學(xué)生的熱愛(ài)，我們攜手并肩，一路前行。本次教學(xué)研討活動(dòng)涉及統(tǒng)編教材編寫理念、“1+X”閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等。多種課型多維度深度研討，以名師課堂、專家對(duì)話、精彩講座、實(shí)驗(yàn)校教師授課等形式，為老師們提供新的課型展示，為小學(xué)語(yǔ)文老師全面深入學(xué)習(xí)和掌握統(tǒng)編教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信今后的語(yǔ)文教學(xué)一定能更上一層樓，為孩子們帶來(lái)更加生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂。 編輯：陳秀平圖片：官玉明審核：江麗英簽發(fā)：朱麗華