<h5><b></b></h5> <p style="text-align: center;">腹有詩書氣自華</p><p style="text-align: center;">最是書香能致遠(yuǎn)</p><p> </p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【活動主題】</b></p><p style="text-align: center;">《結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)設(shè)計》主題講座</p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【主持人】</b></p><p style="text-align: center;"> 黃璟</p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【引領(lǐng)專家】</b></p><p style="text-align: center;">海口市教育研究培訓(xùn)院陳素梅副院長</p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【參加人員】</b></p><p style="text-align: center;"> 長濱小學(xué)全體教師</p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【活動時間】</b></p><p style="text-align: center;"> 2020年11月30日</p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【活動地點(diǎn)】</b></p><p style="text-align: center;"> 長濱小學(xué)黨員會議室</p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【活動流程】</b></p><p style="text-align: center;"> 一、《備課專業(yè)化》讀書分享會</p><p style="text-align: center;"> 二、《結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)設(shè)計》主題講座</p><p><br></p> <p style="text-align: left;"><br></p><p><br></p> <div>【學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計】<br> “學(xué)”，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。<br></div>“教”，主要是指教師的教，在教學(xué)設(shè)計中表現(xiàn)為教學(xué)過程，主要是具體的教學(xué)活動。 <br>“評”，主要是指對教與學(xué)的評估，在教學(xué)設(shè)計中表現(xiàn)為評估任務(wù)以及相應(yīng)的評估要點(diǎn)。 <br>“一致性”，是指教師遵循一致性原則，對一節(jié)課的課堂教學(xué)要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動及其評估做出科學(xué)的設(shè)計。<br>【模板及其解讀 】<br> 第一部分為基本信息。具體包括課題名稱、日期、節(jié)次、來源、設(shè)計教師、課型、班級、學(xué)生人數(shù)等。 <br> 第二部分是學(xué)習(xí)目標(biāo)。細(xì)分為目標(biāo)確立依據(jù)和目標(biāo)的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立依據(jù)又包括課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析三個小板塊。 <br> 第三部分是評估任務(wù)。與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)。 <br> 第四部分是教學(xué)過程。細(xì)分為教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動和評估要點(diǎn)三欄。 <br>【關(guān)鍵技術(shù) 】<br>一、課標(biāo)分析技術(shù) <br>二、學(xué)情分析技術(shù) <br>三、目標(biāo)敘寫技術(shù) <br>四、教學(xué)活動設(shè)計技術(shù) <div>主要內(nèi)容：</div>一、教育生態(tài)已發(fā)生巨變 <br>二、學(xué)習(xí)科學(xué)研究的突破 <br>三、教學(xué)是如何改變大腦 <br>四、人生成的結(jié)構(gòu)化階段 <br>五、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)化設(shè)計 <br> 首先，陳院長從腦神經(jīng)學(xué)科出發(fā)，講到人為什么會“腹有詩書氣自華”？是因?yàn)樵谧x書時，知識輸入大腦與人的大腦神經(jīng)連接的過程中，人體的荷爾蒙會發(fā)生改變，從而改變了我們?nèi)说乃季S、品德、樣貌等等。因此，陳院長認(rèn)為今天的教育與教學(xué)的重要特征之一就是要基于腦、適于腦、促進(jìn)腦！<div>促進(jìn)腦發(fā)育的教育路徑 ：<br>1、營養(yǎng)<br>2、睡眼(晚睡的危害性:傷害孩子的心臟、長不高、性早熟、影響大腦發(fā)育)<br>3、運(yùn)動(掌握運(yùn)動技能)<br>4、閱讀(閱讀刺激神經(jīng)末梢)<br>5、游戲活動<br>6、人際關(guān)系互動<br></div><div> 如果我們的大腦經(jīng)常被給予特定的神經(jīng)刺激，就可以在一定程度上得到塑造。<br></div> 在AI時代，教育發(fā)生了巨大的變化，因此教育還需要創(chuàng)新。那么如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力是需要我們教師去思考的。例如，一只螞蟻，學(xué)生問“那是什么？”，或許有的教師會直接說“那是一只螞蟻”，但這只告訴學(xué)生結(jié)果沒有深層次的挖掘?yàn)槭裁础澳鞘且恢晃浵仭薄ＶR生長的過程是有生成的，對于同樣的教學(xué)問題，有的教師會利用放大鏡，引導(dǎo)孩子觀察螞蟻怎么爬？以及和孩子一起了解螞蟻的分類及生長過程等等，那么在這過程中，學(xué)生會產(chǎn)生知識的勾連，不僅知道了“那是一只螞蟻”，還能了解到關(guān)于螞蟻的知識，這也是一種知識的創(chuàng)新。<div> 其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，包括自我反思，自我評價及自我調(diào)節(jié)等能力，可以建議家長每天詢問孩子學(xué)到了什么，有什么感受，為什么會有這種感受等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力及自我管理能力。<br> 因此，教學(xué)時從學(xué)生角度創(chuàng)造情境并在情境中創(chuàng)設(shè)多種可能，是今后老師們努力的方向。<br></div> <p> 今天有幸聆聽了市教培院陳院長關(guān)于《結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)設(shè)計》講座，陳院長從腦神經(jīng)科學(xué)的角度，給我們提供了更好地了解學(xué)生的新途徑，指導(dǎo)我們從腦科學(xué)的角度去理解學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。</p><p> 此外，有一點(diǎn)讓我印象深刻，陳院長談到，教師課堂教育使用的教學(xué)語言去創(chuàng)設(shè)出的情景，很多時候并沒有貼近學(xué)生的實(shí)際生活情景，要根據(jù)不同學(xué)生的不同的家庭背景、生活環(huán)境以及成長的語言去了解學(xué)生的頭腦中的思維模式。這個觀點(diǎn)類似我之前看社會學(xué)書中，社會學(xué)家伯恩斯坦提出的語言編碼理論的內(nèi)容相似，都強(qiáng)調(diào)了要充分地了解學(xué)生，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還包括了學(xué)生的家庭，語言形成模式，例如：漁民的家庭、商人的家庭、公務(wù)員的家庭、南方的家庭、北方的家庭等等，孩子們成長在不同家庭的孩子，語言的思維會有所不同。</p><p> 本次講座給我的啟發(fā)在于，教師們研究進(jìn)行備課、上課的同時，可以學(xué)習(xí)一些腦神經(jīng)科學(xué)的知識，這樣也會幫助教師更好地完成教學(xué)工作，教師不僅要有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)知識，還需要不同的理論知識去輔助我們的教學(xué)工作，學(xué)一些腦神經(jīng)科學(xué)、社會學(xué)知識對我們的教學(xué)同樣有幫助。</p><p> 語文組：黃璟</p> <p> 今天有幸聆聽陳院長關(guān)于《淺談結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)設(shè)計》的分享，收獲良多，主要有以下幾個方面：</p><p> 一、文化是理解人類行為的關(guān)鍵，在教學(xué)教學(xué)工作中，體現(xiàn)在作為教師，應(yīng)關(guān)注并研析學(xué)生所背靠的種群文化，研究其家族文化基因，方能指引我們更全面的掌握學(xué)情，采取有針對性的科學(xué)的教育方法。</p><p> 二、注重培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，包括自我反思，自我評價及自我調(diào)節(jié)等能力，可以建議家長每天詢問孩子學(xué)到了什么，有什么感受，為什么會有這種感受等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力及自我管理能力。</p><p> 三、教學(xué)智慧體現(xiàn)在教師應(yīng)致力于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力，為孩子的認(rèn)知發(fā)展創(chuàng)造條件，孩子掌握知識的前提是老師要立足學(xué)生自身成長的情境，創(chuàng)造多種可能性讓孩子通過體驗(yàn)去感知，去理解。</p><p> 四、0到12歲是人類大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，作為教師，應(yīng)掌握腦科學(xué)基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)盤活一切有益資源促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，激發(fā)其腦潛力，如必要的營養(yǎng)、睡眠、運(yùn)動，有益的閱讀和游戲等。</p><p> 五、老師不僅要掌握學(xué)科知識、教育學(xué)、心理學(xué)及通識性知識，更要學(xué)習(xí)社會學(xué)，人類學(xué)，人工智能，計算機(jī)科學(xué)，腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)等，終身學(xué)習(xí)，精益求精，為科學(xué)、專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐不斷努力。</p><p> 語文組：周瑩</p> <p> 11月30日下午，有幸聆聽了陳素梅院長的講座，受益良多。</p><p> 首先，陳院長從腦神經(jīng)學(xué)科出發(fā)，講到人為什么會“腹有詩書氣自華”？是因?yàn)樵谧x書時，知識輸入大腦與人的大腦神經(jīng)連接的過程中，人體的荷爾蒙會發(fā)生改變，從而改變了我們?nèi)说乃季S、品德、樣貌等等。因此，陳院長認(rèn)為今天的教育與教學(xué)的重要特征之一就是要基于腦、適于腦、促進(jìn)腦！</p><p> 其次，陳院長還提到，如果一個孩子在幼兒時期缺少富有刺激的環(huán)境，他的腦部發(fā)展就會受損，例如幼兒時期不常與人互動、不常游戲或閱讀，日后可能會發(fā)生有人際關(guān)系上或語言學(xué)習(xí)上的困難。</p><p> 因此，如果我們的大腦經(jīng)常被給予特定的神經(jīng)刺激，就可以在一定程度上得到塑造。以上是我的心得體會。</p><p> 英語組：鐘佩瑜</p> <p> 今日下午，有幸聆聽了陳素梅院長的講座，受益匪淺，頗有收獲。</p><p> 第一，傳統(tǒng)教育科學(xué)主要涉及教育學(xué)、心理學(xué)，而今天的學(xué)習(xí)科學(xué)，融合了多個領(lǐng)域，比如心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、人工智能、計算機(jī)科學(xué)、腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)。今天的教育與教學(xué)的重要特征之一就是要基于腦、適于腦、促進(jìn)腦。教學(xué)中，不是直接的告訴孩子那是什么這么的簡單，讀懂學(xué)生很重要，要聽、看得明白學(xué)生，要體悟孩子能體悟到的情境，引導(dǎo)孩子去深度思考、發(fā)現(xiàn)、理解與認(rèn)識。</p><p> 第二，要培養(yǎng)孩子知識整合能力，可通過讓孩子回家和父母復(fù)述今天學(xué)習(xí)了什么，今天學(xué)習(xí)的感受與體會，培養(yǎng)孩子的元認(rèn)知能力。</p><p> 第三，陳院長還提到“用進(jìn)廢退”原則，我們在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)時，得到練習(xí)的那些神經(jīng)聯(lián)結(jié)或突出會保留下來，而得不到練習(xí)的那些聯(lián)結(jié)或突觸會退化掉，因此我們要多思考、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。</p><p> 感謝陳院長的分享！</p><p> 數(shù)學(xué)組：李小夢</p> <p> 有幸聆聽陳素梅院長的《淺談結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)設(shè)計》講座，受益匪淺。</p><p>1、通過提問的方式，講解人為什么會“腹有詩書氣自華”？打開了我們對神經(jīng)科學(xué)的認(rèn)知。</p><p>2、好的課堂教學(xué)是一種“和而美”的存在，主要講述邏輯思維的融合，我們應(yīng)讀懂教材，讀懂學(xué)生（聽與看明白學(xué)生）的思維品質(zhì)、性格特點(diǎn)，認(rèn)識能力、自我概念和道德認(rèn)知能力。</p><p>3、科學(xué)研究的突破，告訴我們今天的教育與教學(xué)的重要特征之一就是要基于腦、適于腦、促進(jìn)腦。</p><p>4、系統(tǒng)地分析和整理神經(jīng)科學(xué)的研究成果，并將其自覺地應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，對于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助教師、家長和學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀具有重要的意義。</p><p>5、作為新的教師的我，因不斷提升自己，適應(yīng)社會，在教育教學(xué)中不斷的改變大腦，利用教育神經(jīng)科學(xué)的最新進(jìn)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和自我控制的大腦能力方面，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。</p><p> 體育組：陳煥棟</p> <p> 今天，陳素梅院長的精彩講座《淺談結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)設(shè)計》，現(xiàn)在腦科學(xué)發(fā)展的前沿，運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯，通過有趣而翔實(shí)的案例，為我們徐徐道來：怎樣的課堂是好的課堂，怎樣讓教育更加符合兒童大腦發(fā)育規(guī)律。讓人深受啟發(fā)！</p><p>一、好的教學(xué)遵循人腦發(fā)育規(guī)律。 朱永新教授說“尊重教育規(guī)律，就是要尊重人腦的發(fā)育發(fā)展規(guī)律”。人生的頭10——12年是腦發(fā)育最快的關(guān)鍵期。此時思維最活躍，學(xué)得也最快。但它又遵循“用進(jìn)廢退”的原則。一、二年級的學(xué)生正好處于這個年齡段。作為老師，任重道遠(yuǎn)。要尊重并順應(yīng)這種科學(xué)規(guī)律，通過多種方法，在自己的課堂教學(xué)中，在平常的交往中，有意識地去促進(jìn)學(xué)生的元認(rèn)知。陳院長說好的課堂應(yīng)該“和而美”，多么美妙的境界！它需要教師讀懂教材，例如課標(biāo)、整本書閱讀；讀懂學(xué)生，例如思維品質(zhì)，認(rèn)特點(diǎn)；讀懂自己，例如思維的方式，思維的邏輯。這些都需要了解腦科學(xué)，也需要了解種群文化的特點(diǎn)，層層剝筍。</p><p>二、教育在發(fā)生巨變，教師要為此做好準(zhǔn)備。需要不斷地讀書，久而久之，“基因”也會改變，漸漸地，“腹有詩書氣自華”；同時要具備多方面的知識，努力成為創(chuàng)新型人才。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)科學(xué)，已經(jīng)融合了認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)，還有人工智能、社會科學(xué)等領(lǐng)域的知識，它們相互作用，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生！</p><p> 近一個半小時，轉(zhuǎn)眼逝去，意猶未盡，需要慢慢咀嚼，也需要在教育教學(xué)中去運(yùn)用，去實(shí)踐。</p><p> 語文組：李經(jīng)強(qiáng)</p> <p> 聽了陳院長關(guān)于《淺談結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)設(shè)計》的專題講座，收獲良多，主要有以下幾個方面：</p><p> 一、文化是理解人類行為的關(guān)鍵。在分析學(xué)情時，要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境和種群文化，從生物學(xué)方面思考學(xué)生的行為和智力因素，才能設(shè)計更適合的教學(xué)方法。</p><p> 二、研究腦科學(xué)，熟悉大腦發(fā)育的特點(diǎn)，把握關(guān)鍵期，開發(fā)孩子創(chuàng)新能力，語言能力。培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，可以通過每天詢問孩子學(xué)到了什么，有什么感受，為什么會有這種感受等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力及自我管理能力。</p><p> 三、教師應(yīng)適應(yīng)社會新發(fā)展，要有發(fā)展的觀念，創(chuàng)新的觀念，了解教育部的各種政策，了解社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自我。</p><p> 四、勞動教育是培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的重要途徑，是實(shí)踐能力提升的關(guān)鍵，大力發(fā)展田園教育，正是基于這點(diǎn)考慮，學(xué)生在勞動過程中體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力和動手能力，同時培養(yǎng)各種情感。</p><p> 五、今后的工作中，我們要多讀書，不僅要精通學(xué)科知識，還要多讀教育學(xué)、心理學(xué)及腦科學(xué)等知識，真正做到腹有詩書氣自華。</p><p> 語文組：黎培琪</p> 知識無窮，求知不盡。合格的老師不僅要掌握學(xué)科知識、教育學(xué)、心理學(xué)及通識性知識，更要學(xué)習(xí)社會學(xué)，人類學(xué)，人工智能，計算機(jī)科學(xué)，腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)等，終身學(xué)習(xí)，精益求精，為科學(xué)、專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐不斷努力。 策劃：鄧之富<br>編輯：王婷婷<br>審核：鄧之富