線上研修，引領(lǐng)成長(zhǎng)——記城二小開展線上研修活動(dòng)

寧靜致遠(yuǎn)

為了提升語文課堂教學(xué)水平，努力打造有效課堂，促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展。2020年11月30日，城二小語文教研組在縣進(jìn)修學(xué)校的組織下，開展了線上直播研訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)分兩個(gè)板塊，一是觀看線上專家講座直播，二是交流觀后感受。 專家的引領(lǐng) 　　著名教授，博士生導(dǎo)師，兼國(guó)家教材委員會(huì)專家委員——余文森，主講《讀?思?達(dá)教學(xué)法》；特級(jí)教師，正高級(jí)教師，福建省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)委員會(huì)常務(wù)理事——肖俊宇，主講《長(zhǎng)難課文摭談》。兩位專家博大精深、高瞻遠(yuǎn)矚的講座，讓老師們耳目一新，受益良多。 認(rèn)真地聆聽 老師們認(rèn)真聆聽兩位專家的講座，邊聽邊做好筆記，邊聽邊思考，思考自己該怎樣上好一節(jié)課？ 用心地交流 觀看后，全體語文老師以年級(jí)為單位，集中在辦公室充分交流了各自的觀后感受。 深深的感悟 　　郭嬌老師：余文森教授主張的“讀思達(dá)”教學(xué)法，不再過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而是更多的將注意力放在學(xué)習(xí)的過程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上。此教學(xué)法著眼于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力、思考力和表達(dá)力三方能力，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，擺脫了“聽課、練習(xí)、作業(yè)、刷題、復(fù)習(xí)、考試”的教育桎梏，回歸了教育的本源和核心，學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)的真正執(zhí)行者。我們看到，“讀思達(dá)”教學(xué)法提倡做有根教育，旨在為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)力奠定了成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，以學(xué)生樂于閱讀，勤于思考，勇于表達(dá)為教學(xué)導(dǎo)向，這也促使著教師對(duì)自己的教學(xué)方式做一個(gè)全新的審視，在教學(xué)實(shí)踐中形成和創(chuàng)造出自己的風(fēng)格和樣態(tài)，以期教與學(xué)相長(zhǎng)。 　　李玉玲老師：作為一名新老師，經(jīng)常忽略掉教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而是緊緊抓住有限的時(shí)間進(jìn)行講解、灌輸，讓學(xué)生變得被動(dòng)。這次的學(xué)習(xí)讓我受益良多，尤其是聽了余教授的講解，學(xué)習(xí)不僅要以學(xué)生為主體，還要努力引導(dǎo)他們的閱讀、思考和表達(dá)等多方面的綜合能力。我將會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，形成自己的教學(xué)主張。 　　郭蘭青老師：余文森教授所說的“讀思達(dá)”明確地表明一個(gè)理念——調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要性。他提出的“學(xué)習(xí)暗線”為解決現(xiàn)如今我們年輕教師所面臨的教學(xué)難題提供了方向指引，即如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)具備學(xué)習(xí)能力，但因?qū)W習(xí)方法的問題，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的困難。余文森教授所提出“讀思達(dá)”的教學(xué)主張，就正好解決這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的問題。通過對(duì)這類學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)有所進(jìn)步。我想在教學(xué)上可以根據(jù)余教授所說的“讀思達(dá)”即“閱讀、思考、表達(dá)”與“靜耐信”也就是讓學(xué)生“靜心去閱讀、耐心去思考、信心去表達(dá)”，二者相輔相成，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 　　潘艷紅老師：聽了于文森老師以“讀思達(dá)教學(xué)法與核心素養(yǎng)落地”為主題的課，我深刻的了解到，作為教師，首先要明確如何學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，要立足于過程和方法。其次是要解決學(xué)什么的問題，然而要注重的是怎么學(xué)才是最高效和最有價(jià)值的。不要把咀嚼、吞咽、消化僅僅作為手段，更重要的是注重目的。沒有目的的咀嚼、吞咽、消化是無源之水無本之木。所以說，倡導(dǎo)讀思達(dá)，能夠使教學(xué)手段和目標(biāo)、過程與結(jié)果一體化。作為新教師，我們更需要這樣的課程，不僅不能夠提升我們的教學(xué)能力，更鞭策我們不斷前行。 承載著希望 研修承載著引領(lǐng)教師專業(yè)的成長(zhǎng)！相信通過本次線上的研修活動(dòng)，每位教師都能得到不同層次的提升。在今后的教育教學(xué)中，不斷探索，努力追尋教育特色，教育幸福！