拾級(jí)而上清風(fēng)自來(lái)

簡(jiǎn)單

2020年11月30日，在臨沂金雀山小學(xué)舉行了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室項(xiàng)目研討暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。此次活動(dòng)歷時(shí)一天半，我們敬愛(ài)的名師工作室主持人孫艷霞校長(zhǎng)和臨沂市教科研中心陳中杰主任、金雀山李士銀名師工作室、臨沂市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室全體成員以及臨沂市各縣區(qū)骨干教師共500余人參加了此次會(huì)議。 　　活動(dòng)伊始，名師工作室的主持人孫艷霞校長(zhǎng)做了題為《定向研究深度成長(zhǎng)》的報(bào)告。孫校長(zhǎng)從名師工作室的組建、管理、活動(dòng)組織這三個(gè)方面向我們梳理了工作室成立以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)，孫校長(zhǎng)也提出了要求：在學(xué)習(xí)的長(zhǎng)河中，作為擺渡人的我們，只有不斷累積、不斷出新、不斷成長(zhǎng)、定準(zhǔn)目標(biāo)，我們的成長(zhǎng)才會(huì)更有深度。 　　接著，金雀山小學(xué)李士銀語(yǔ)文名師工作室主持人李士銀老師執(zhí)教了《慈母情深》，青年教師李彥梅執(zhí)教了《掌聲》，都用精彩的課堂詮釋了深度學(xué)習(xí)的含義。 　　兩節(jié)課后，隨之而來(lái)的是金小骨干教師異彩紛呈的評(píng)課、金小名師工作室主持人李士銀老師的工作匯報(bào)以及孫校長(zhǎng)對(duì)金小名師工作室展示匯報(bào)的肯定和期許。 　　第二天上午，當(dāng)聆聽(tīng)完第六小組的展示匯報(bào)后。隨著趙增芳老師上臺(tái)，我們五組的匯報(bào)隨之展開(kāi)……課堂上，趙老師用看視頻，猜人物行動(dòng)；聽(tīng)故事，猜故事情節(jié)；讀故事，身臨其境；猜情節(jié)，驗(yàn)證答案等方式，再次將本單元的語(yǔ)文要素“想象”落實(shí)到位，扎扎實(shí)實(shí)的對(duì)孩子的想象力進(jìn)行了訓(xùn)練，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，趙老師引導(dǎo)孩子們制定科學(xué)有效的閱讀計(jì)劃，讓孩子展開(kāi)想象的同時(shí)，合理高效的進(jìn)行閱讀。 　　緊接著，臧老師閃亮登場(chǎng)，就“基于快樂(lè)讀書(shū)吧下的整本書(shū)閱讀”的課題研究進(jìn)行匯報(bào)。臧老師首先向我們闡述部編版教材為什么設(shè)置“快樂(lè)讀書(shū)吧”：閱讀光靠語(yǔ)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，統(tǒng)編教材把課外閱讀納入課程，就是在告訴老師：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，是每個(gè)語(yǔ)文老師的分內(nèi)之事。接著從內(nèi)容設(shè)置和功能定位兩個(gè)方面告訴我們“快樂(lè)讀書(shū)吧”是什么，尤其是對(duì)于“快樂(lè)讀書(shū)吧”內(nèi)容縱向和橫向的梳理讓我們直觀感知到“快樂(lè)讀書(shū)吧”的設(shè)置，是以學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，有目標(biāo)、有梯度進(jìn)行設(shè)置的。最后，臧老師選取《夏洛的網(wǎng)》和《孤獨(dú)的小螃蟹》闡明了中低年級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎么實(shí)施。 　　不知不覺(jué)，三個(gè)小組的展示匯報(bào)結(jié)束。最后，市教育科學(xué)研究與發(fā)展中心的陳中杰主任為大家做了《做自覺(jué)的研究者》的報(bào)告。陳主任從細(xì)微處入手，介紹了經(jīng)開(kāi)區(qū)一位老師的微課題研究歷程，讓我們知道，原來(lái)課題研究并不難；陳主任又以身邊教師的具體研究為例，讓我們知道，原來(lái)課題研究要用心；陳主任就是這樣結(jié)合具體案例深入淺出的指導(dǎo)老師如何做研究。 　　學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，讓我們停下匆匆的腳步，拾級(jí)而上，靜聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，不斷積累，不斷成長(zhǎng)吧。