<p> 懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。</p><p> ——[蘇] 瓦·阿·蘇霍姆林斯基</p> <p> 為了提高本年級(jí)組教師的教學(xué)能力，增進(jìn)彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)，集思廣益、取長補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)相長的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地學(xué)思結(jié)合，掌握新知，龍?zhí)缎W(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)組于本周星期三（2020年12月2日）進(jìn)行第十四周數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)分為集體聽課與評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)。以下是四年級(jí)1704班朱咸美老師的公開課精彩瞬間與教學(xué)研討成果。</p> <p>一、教學(xué)精彩瞬間。</p> <p>復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為與接下來所講的新知識(shí)建立聯(lián)系。</p> <p>學(xué)生上臺(tái)展示。</p> <p>在練習(xí)中，學(xué)思結(jié)合，掌握新知。</p> <p>教師引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。</p> <p>學(xué)生學(xué)習(xí)成果。</p> <p>二、教學(xué)研討成果。</p><p> 本組成員評(píng)課：朱老師上的這堂課是“不接近整十的除法”，這堂課朱老師先是用例題和描述性語言提問和習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，溫故而知新，為這節(jié)課學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系做好鋪墊。接著，朱老師板書“不接近整十?dāng)?shù)的除法”，并在ppt上出示例題，引出新課內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生列豎式試商，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)試商試錯(cuò)的情況，朱老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何更快地找到商？將除數(shù)估算成多少來試商？通過與學(xué)生探討以及學(xué)生之間討論，從而學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)（可以將除數(shù)14、16看成15來試商，將24、26看成25來試商，這樣能更快找到商），最后朱老師出示練習(xí)，學(xué)生通過分組答題、上臺(tái)解題展示，在練習(xí)中不斷思考，掌握本節(jié)課的知識(shí)。</p> <p> 朱老師作為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在教學(xué)重難點(diǎn)上把握準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法得當(dāng)。在新授課的過程中，朱老師注重以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，分別以學(xué)生舉手回答、上臺(tái)展示、小組合作形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來引導(dǎo)學(xué)生思考并獲得知識(shí)，體現(xiàn)出教學(xué)方法的多樣性，最后學(xué)生在練習(xí)鞏固中總結(jié)本堂課的內(nèi)容，再由教師整理學(xué)生的總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課需要注意的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。</p><p><br></p> <p> “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)需要不斷思考總結(jié)，需要理論聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用。</p> <p>文 /肖飛鵬</p><p>圖 /四年級(jí)數(shù)學(xué)組</p>