<p> 金雀花兒開，朵朵放光彩。11.30日和12.1日，我們蘭陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)十余名語文教師在田英校長的帶領(lǐng)下來到金雀山小學(xué)參加臨沂市小學(xué)語文名師工作師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。</p><p> “月末月初，我們選擇這個(gè)時(shí)間相聚，因?yàn)槲覀兌?，成長就像歲月的更迭。不斷累積，不斷出新，不斷成長，定準(zhǔn)了目標(biāo)，我們的成長就會(huì)變得更有深度?！睂O校長的一席話讓我們覺得她是如此用心，讓我們相聚的日子變得特殊而有意義。</p><p> 是的，相聚在月末月初，這兩天的學(xué)習(xí)更像是經(jīng)歷了四季的輪回——春種，夏長，秋收，冬藏。而我們就在這四季中慢慢成長。</p> 春 ?種 <p> 活動(dòng)伊始，孫校長給我們做了《定向研究，深度成長》的報(bào)告。從工作室的建設(shè)、管理以及活動(dòng)開展三個(gè)方面進(jìn)行闡述。向大家梳理工作室的的組建管理歷程，分享了工作室成員一年的成長經(jīng)歷，最后總結(jié)了工作室一年的研究成果。</p> <p> 每次聆聽孫艷霞校長的報(bào)告都如沐春風(fēng)般舒適愜意。她更像一位使者，在我們心田播種下熱愛的種子，奮進(jìn)的種子，思考的種子。而這一次，播種下了研究的種子。</p> 夏 ?長 <p> 夏天是快速生長的季節(jié)，金雀山語文名師團(tuán)隊(duì)也在這個(gè)夏天快速生長著。通過郭校長在“校長有話說“板塊中的介紹，使我們驚嘆的是他們的團(tuán)隊(duì)竟然剛剛成立5個(gè)月，卻有著如此迅猛的生長速度。</p> <p> 李士銀老師執(zhí)教的《慈母情深》讓我們看到了樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂。她以學(xué)生小組交流、自主思考的“自主學(xué)習(xí)”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在品讀交流討論中發(fā)現(xiàn)作者寫作的密碼，即：借助動(dòng)作、語言、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)不同場景所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而體會(huì)“情深”，學(xué)生的語文素養(yǎng)就在這樣的熏陶中潛移默化地得到提升。</p> <p> 青年教師李彥梅執(zhí)教了《掌聲》一課，她以小英子的情感變化為主線，通過抓關(guān)鍵詞，巧設(shè)補(bǔ)白等方法體會(huì)到了英子前后不同的變化，讓孩子們真正了解了“掌聲”的含義。也讓我們看到了年輕教師既有朝氣又沉穩(wěn)的課堂。</p> <p> 兩節(jié)異彩紛呈的展示課之后，我們迎來了評(píng)課議課環(huán)節(jié)。徐老師向我們介紹了《慈母情深》一課的磨課過程，講述了如何在諸多的語言訓(xùn)練點(diǎn)中確定了“體會(huì)場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的感情?！边@一語文要素。</p><p> 圍繞“深”字設(shè)計(jì)了“切中題眼，感知情深；緊扣場景，描繪情深；一詠三嘆，體會(huì)情深；立足生活，體會(huì)情深”四個(gè)清晰地環(huán)節(jié)。</p><p> 公老師向我們介紹了《掌聲》一課的磨課經(jīng)歷了“攜手并肩，共同成長；精雕細(xì)琢，呈現(xiàn)精彩；學(xué)無止境，期待更好”的過程。</p> <p> 接下來是議課，許多老師針對(duì)以上兩節(jié)課發(fā)表了自己的看法。</p><p> 名師小組代表陳老師也針對(duì)《慈母情深》一課表達(dá)了自己觀點(diǎn)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著梁曉聲的原文《母親》和《慈母情深》這一題目質(zhì)疑：情深在哪里？然后避而不答，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深在場景中，情深在細(xì)節(jié)中，潤物細(xì)無聲的感受到慈母情深。（2）三次自主學(xué)習(xí)，一次合作學(xué)習(xí)，讓我們看到了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫到扶再到放的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（3）有效的整合資源。教師引入時(shí)代背景，新舊教材的對(duì)比，還有縫紉機(jī)音頻的插入。對(duì)學(xué)生的理解起到了推波助瀾的作用，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂。（4）聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)共情。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的母親，聯(lián)系現(xiàn)在120平方米的房子更容易感同身受，做到深入理解。</p> <p> 最后，金雀山小學(xué)郭校長發(fā)表了總結(jié)講話。他指出教師成長要經(jīng)歷入格、定格、出格、風(fēng)格四個(gè)過程。因而他們采取了成立教師發(fā)展中心等一系列措施讓老師們快速成長。</p> <p> 火車跑得快，全靠車頭帶。金小名師團(tuán)隊(duì)的成功，讓我們看到了郭校長的遠(yuǎn)見和卓識(shí)，也感受到了他們團(tuán)隊(duì)的凝聚力。</p> 秋 ?收 <p> 秋天是收獲的季節(jié)。今年暑假，市語文名師團(tuán)隊(duì)利用線上會(huì)議確定了各個(gè)小組的研究課題。歷經(jīng)半年的時(shí)間，一組，五組和六組的小伙伴們向我們展示他們的成果。一個(gè)課例+一個(gè)報(bào)告的匯報(bào)方式清晰而又全面。</p> <p> 一組咸金霞老師執(zhí)教的《看圖寫話》以“看”字為主線貫穿課堂，帶著孩子們一起看整體的人物，看部分的特點(diǎn)，以及看圖畫以外的事物就將看圖寫話的方法在有趣的故事中教給了孩子們，為老師們教授低年級(jí)寫話提供了范例。</p> <p> 谷鑫老師的《低年級(jí)寫話：找問題，明方向》從問卷調(diào)查入手，從學(xué)生和老師兩個(gè)層面了解習(xí)作現(xiàn)狀，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行了全面的系統(tǒng)的分析。最后告訴老師們要注重寫話習(xí)慣的培養(yǎng)，做到加強(qiáng)引導(dǎo)，熱愛閱讀；持之以恒，積累詞句，保持好奇，樂于分享；認(rèn)真檢查，自行修改。</p> <p> 習(xí)作教學(xué)，一直以來都是許多老師為之頭疼的的事情。一組選擇這樣一塊難啃的骨頭，為我們的習(xí)作教學(xué)打開了一扇窗。</p> <p> 五組的小伙伴們?yōu)槲覀儙淼氖切≌n題“基于快樂讀書吧基礎(chǔ)上的整本書閱讀”的研究匯報(bào)。</p><p> 趙增芳老師執(zhí)教《夏洛的網(wǎng)》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面、目錄、作者和插圖等方面來獲得信息，學(xué)習(xí)閱讀方法的同時(shí)也激起了學(xué)生繼續(xù)讀這本書的興趣。</p><p> 接著是臧雷永老師《拾級(jí)而上，閱讀成長》的報(bào)告。她圍繞為什么設(shè)置“快樂讀書吧”、“快樂讀書吧”是什么和“快樂讀書吧”教學(xué)實(shí)施策略三個(gè)問題進(jìn)行闡述。具體清晰的告訴我們?nèi)绾螏е鴮W(xué)生們上讀書推薦課，制定什么樣的計(jì)劃可以有效的讓孩子們堅(jiān)持閱讀，最后愛上閱讀。</p> <p> 六組向我們展示的是小古文的研究成果。劉維偉老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》在一讀二講三背誦中讓學(xué)生習(xí)得了小古文的學(xué)習(xí)方法，也認(rèn)識(shí)了一位善思考會(huì)動(dòng)腦的王戎。</p><p> 他們組《童趣小古文，我們這樣玩》的報(bào)告也是別出心裁。先是對(duì)小學(xué)階段的古詩文進(jìn)行了梳理，在此基礎(chǔ)上又對(duì)小古文的編排進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，讓我們看出來他們的用心。有了全方面的解讀之后，他們又研究出具體可行的教學(xué)策略：親近文本，激發(fā)興趣；以讀為主，感知韻律；疏通文意，以知育情；以點(diǎn)帶面，拓展閱讀。最后，老師對(duì)小古文的的仿寫和創(chuàng)編活動(dòng)讓我們?cè)俅胃惺艿焦盼牡挠腥ぁ?lt;/p> 冬 ?藏 <p> 經(jīng)歷了春華秋實(shí)，我們將在暖冬汲取能量，總結(jié)反思。陳主任的報(bào)告《做自覺的研究者》無疑是這冬天里我們蟄伏孕育的精神食糧。</p> <p> 首先，陳主任就消除了我們做研究的畏難情緒。原來我們平時(shí)的教學(xué)中都在做研究，但是這樣的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他向我們介紹了身邊的榜樣，引導(dǎo)我們做研究要有計(jì)劃，有行動(dòng)，最主要的是要有思想。</p> <p> “人不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他也是一根能思想的葦草……因此，我們的全部尊嚴(yán)就在于思想。正是由于它，我們才必須提高自己。因此，我們要努力好好地思想?！霸S多人都被這段話深深觸動(dòng)。我也頗有感觸，在繁忙的教學(xué)工作中，我要時(shí)刻提醒自己放慢腳步去思考、去領(lǐng)悟、去研究！</p> <p> 寒來暑往，四季更迭，我們?cè)谌諒?fù)一日，年復(fù)一年的成長著。但是經(jīng)歷了春種、夏長、秋收、冬藏的成長，才是有意義的成長！</p>