這些年我們一起讀過的書易安 <p> 到今年九月份，我已經(jīng)教書滿十載了。這馬上又將邁進下一個十年，總覺得應該總結(jié)一下過去，規(guī)劃一下未來?？墒窍胂耄刻煲簿褪巧险n講課，下課改作業(yè)。一天一天，一年一年，也沒什么特別??！那就從三年前為什么來教一年級開始說起吧！</p><p> 自參加工作以來，一直都是半途接手其他學段班級。所以每次學生要適應我，我一樣也要去了解學生的基礎(chǔ)如何。以前也在班里搞過一些習慣培養(yǎng)，讀書活動，詩文朗誦等，但是都因為中途換班級沒有持續(xù)地在一批固定的學生身上印證過成效。所以我就一直特別想去從一年級開始教，從孩子的最基本語文學習能力開始培養(yǎng)。系統(tǒng)地，穩(wěn)定地，長期地進行語文影響。</p><p> 2018年，我如愿從一年級開始起步。對于低年級教學，我是一點經(jīng)驗也沒有。但是幸好，我有一個同上一年級的孩子，正好拿他做我的陪練。我想驗證一下，如果嚴格按照老師布置的讀書任務走下去，到底能讀多少書，到底對閱讀和寫作幫助有多大。</p><p> </p> <p> 剛?cè)雽W，大部分同學是真的“零起點”，不識字，不會朗讀，更不會寫字，做題。所以期中考試，我們班不出所料，成績不好。但是我并沒有消極抱怨，只能坦然面對。我發(fā)現(xiàn)入學后我教的拼音，生字學好了。失分最多的是那沒有注音的閱讀題，這原因就是識字量太低??！班里有兩個滿分一百的，我問了家長，都是暑假提前學習了。而那部分八十左右的，大多反映是提前沒有刻意教過識字和閱讀。</p> <p> 于是，我開始著手準備開展全班閱讀計劃。首先，為了增強儀式感，我在網(wǎng)上購買了一些閱讀存折和小獎狀、小獎品。</p> <p> 為了讓同學們覺得讀書是一件很快樂的事，我找來《大衛(wèi)不可以》《我爸爸》《我媽媽》等繪本故事在課堂上一起讀。因為在一年級上冊的“快樂讀書吧”里并沒有具體推薦哪本書，而是強調(diào)的興趣和習慣。所以我想，最開始把孩子們的胃口吊起來應該可行吧！事實證明，我故弄玄虛地給他們一頁一頁地翻講著故事，果然讓他們內(nèi)心閱讀的小火花燃了起來。</p> <p> 接下來，就是每天的堅持。我發(fā)給每人一本存折，教他們學著記錄自己每天讀書的故事名字、頁碼、閱讀時長。當時正好學張秋生寫的《青蛙寫詩》，我就給他們推薦閱讀了張秋生寫的《小巴掌童話》。因為里面都是短小的童話故事，內(nèi)容非常淺顯易懂，每天讀一個小故事，也就兩頁左右。</p> <p> 因為我的孩子在家里有一套《365兒童好故事》，圖文并茂，有注音，故事短小，可讀性較強。所以對那些支持孩子讀書，學習也有余力的同學也可以再讀這種兒童故事書籍。</p> <p> 到一年級寒假時，孩子們已經(jīng)積累了一本存折，密密麻麻地記著自己讀過的書。當我們開讀書分享會的時候，滿滿的自豪感。家長們也感慨，說孩子半年認識了好幾百字，太不可思議了。其實，這都是閱讀的功勞。</p> <p> 我們寒假一起讀的書，主要就是孩子們自己在交流時提到最感興趣的書。所以我們寒假一起閱讀的就是注音版《小豬稀里呼?！泛汀都t鞋子》。其實作為老師，家長，我讓孩子讀書是很有功利性的，我想讓他們在閱讀中多認字，多思考。但是我又不能直接說出來，只能迂回曲折，連哄帶騙地。不過總算把大多數(shù)愿意配合的家長帶上了親子共讀的路上來，我相信，這一部分家長也和我一樣從未后悔給孩子們提供大量閱讀的機會。</p> <p> 到了一年級下學期，快樂讀書吧開始有了明確的指向。</p> <p> 我們課本上的課文都很簡短，大部分都屬于童謠兒歌類型。所以我一邊教學一邊引導學生發(fā)現(xiàn)童謠兒歌的魅力。并適時拓展閱讀這種類型的文章。當時我們年級統(tǒng)一訂了一本同步悅讀《閃閃的銀河》，里面就有大量的童謠兒歌類文章。我有時會用一整節(jié)課的時間領(lǐng)著學生閱讀這些兒歌，學到高興時還會寫上一段。</p> <p> 我們班還訂了一本特別好看的雜志《天天讀寫》。這本書里面除了有趣的童話、兒童故事，還有一些簡短兒歌童謠，非常適合一年級同學朗讀。我都會在課上領(lǐng)著讀一部分，再布置了回家讀一部分。我和同學們開玩笑說，你們大概以后不會遇到像我這樣舍得用課堂時間領(lǐng)著你們讀“閑書”的老師了。</p> <p> 閑書，不閑。經(jīng)過一年的積累，我們班的孩子學會了分類記錄詞語和短語。每個孩子都有一本自己的小“賬本”，里面有各類詞語，還有“的地得”三類最容易分不清的短語……</p> <p> 我終于悄悄地實現(xiàn)了我“功利”的小私心，學生們識字量大大提升，閱讀和寫話能力都有起色。有的孩子自己開始編故事。</p> <p> 我們雖然看的是注音版，可是我告訴孩子們，一定先看文字，不認識的字看看拼音再讀字。這樣，到二年級時，已經(jīng)有大部分同學可以獨立閱讀了。我們就開始讀篇幅稍微長一點的書了。以課本的快樂讀書吧推薦書籍為主線。我們讀了《孤獨的小螃蟹》系列童話故事，《一起長大的玩具》系列兒童故事。</p> <p> 同時，我在課堂上依然會引導學生讀《同步悅讀-美麗的童年》還有訂閱的《天天讀寫》。為了豐富他們的科學類知識，我還會推薦他們閱讀科學童話或少兒百科類書籍。</p> <p> 大課間休息時，我們也會一起讀點讓人捧腹大笑的漫畫。比如《父與子》。</p> <p> 二年級，我的目的不再滿足于單純提升識字量，激發(fā)閱讀興趣那么簡單了。我想教他們寫簡單的讀書筆記。我自己做了一個表格，家長可以打印出來給孩子用，也可以自己買那種好詞好句記錄本。記錄的內(nèi)容很簡單，對二年級學生來說尚可操作。</p> <p> 這時，我更想讓孩子們認識到閱讀與寫作之間的聯(lián)系。我們不僅讀書，寫記錄，還會做一些讀書小報，或者制作讀書卡片。</p> <p> 讀漸漸成了習慣，寫也變得自然多了。有時我們學到一些有趣的文章，孩子們就拿起筆，寫寫，畫畫，樂在其中。</p> <p> 二年級暑假，我給學生制訂了一個完整的暑假計劃。既有基礎(chǔ)知識的鞏固，也有閱讀任務的安排，還有小練筆的設(shè)計。我把讀書記錄卡升級了一下，每天讀書任務分了兩類，一類故事書籍，一類科普書籍。因為三年級以后會開始學習說明文，還會寫觀察日記，我就給學生們提前預熱了。</p> <p> 假期里，我們依然堅持朗讀打卡的習慣。朗讀除了課文，古詩，還有課外書。我給學生說的方法是，每天讀一個章節(jié)或者10頁左右就可以。讀第一遍，大體了解內(nèi)容，第二遍圈畫好詞好句，第三遍出聲朗讀。對于學生的讀書情況，我還做了一個量表記錄，表現(xiàn)好的開學發(fā)獎勵。</p> <p> 孩子們讀書的時候，我也在讀書。他們寫讀書筆記，我也在寫一篇篇讀書感悟。我假期里還專門在釘釘群開了一個三年級動員會，給孩子們適時打點雞血。順便告訴他們，老師也和他們一起在努力讀書、成長。</p> <p> 開學后，我們在三年級日益緊張的學習間隙里面找讀書的機會。依然還是遵循教材讀書吧的引領(lǐng)。我們?nèi)鄥⒓恿艘粋€“清北閱讀計劃”，一起打卡兩本書《夏洛的網(wǎng)》和《稻草人》。當時他們每天都會有在線答題，可我是老師版沒有答題頁面。我就在我的孩子答題時截圖再抄下來，第二天去學校再提問。學生都搶著回答，積極性非常高。</p> <p> 最近我們又開始一起閱讀《小靈通漫游未來》，依然還是每天堅持閱讀。但是為了減輕孩子閱讀負擔，閱讀記錄卡和答題兩種方式交替進行，并不會每天都寫讀書筆記，也不會每天都答題。</p> <p> 很多人都目睹了我們班成績逆襲的過程，大多數(shù)人歸因于我會指導寫作文。其實，作文只是最后一步，我大多數(shù)的功夫都是用在了前面那些步驟上。尤其是讀書積累上。在指導學生讀書這件事上，并沒有學校要求我必須那樣去做，我也可以埋頭刷題做卷子。但是，我做不到，因為我知道怎樣對學生的長遠發(fā)展有利，所以我做不到不去管。這樣一來，就會很累，但是每當看見學生讀過的那一摞摞書，寫下的一行行文字；每當聽見家長說出感激的話；每當感受到長期堅持對學生產(chǎn)生的影響，我都會覺得值得。</p> <p> 溫儒敏教授在他的書中一直反復強調(diào)，語文老師應該引導學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！蔽覒摯蟮植畈欢嘧龅搅艘稽c點。往后那許多步，還需要繼續(xù)努力。而這個過程中，我只是引路人，關(guān)鍵的還是孩子們的堅持和家長的理解配合。只愿我們?nèi)诵?，必有所獲，不負這些年的時光和那些讀過的書。</p>