<p> 為積極推進新教材新課程理念的學習與研究，充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，積極探討高三一輪復習的有效方法和途徑，進一步提高我校課堂教學的實效性，學校于12.4日開展高三年級理綜組“同課異構”教學研討活動。活動主題為“高三一輪復習課中如何落實新課標下學科核心素養(yǎng)”。理綜組三位教師進行授課，給大家呈現(xiàn)了不一樣的精彩。</p> <p>第一節(jié) 物理 ：電場強度的理解與計算授課教師：陳云劍</p> <p> 陳老師的物理課堂注重基礎，層層深入，由點到線到面。帶給孩子高中物理常用分析問題的方法:1、疊加，從點電荷開始，從點到線到面到體；2、微元，即拆解，從體到面到線再到點。課堂上學生積極參與，有科學論證有質疑創(chuàng)新，整個課堂銜接自然，推導過程水到渠成，高效率完成授課。</p> <p>第二節(jié) 化學：化學反應原理緒言</p><p>授課教師:王青</p> <p> 王青，化學組一級教師，碩士研究生。王老師帶領學生學會從課本挖掘考點，引導學生構建有效碰撞模型，并利用此模型解釋催化劑對反應速率的影響。通過讓學生設計實驗—完成實驗—觀察實驗—得出結論的科學探究方法，進一步學習探究催化劑的催化機理。師生積極互動，課堂氣氛融洽，實驗探究成功，學生掌握到位。</p> <p>第三節(jié) 生物 光合作用與細胞呼吸</p><p>授課教師：吳雪</p> <p> 吳老師這節(jié)《光合作用與細胞呼吸》課，采用了翻轉課堂，小組合作的教學模式，課前布置學習任務，課堂解決重難點。導學案的問題情境引導下，學生按照物理模型—概念模型—數(shù)學模型的順序由課堂到生活，由直觀到抽象，步步深入的展開學習。以小組合作的形式解決問題，完成了知識的內化，在小組角色劃分的基礎上，有人展示，有人補充，有人質疑，有人回答問題，使每個同學都有學習成就感，進而實現(xiàn)成就感—愿意學—越學越好的正反饋循環(huán)。真正實現(xiàn)了課堂的高效。</p> <p> 三節(jié)課后，在理綜組組長李志軍主任的主持下，進行了自評和他評的評課環(huán)節(jié)。參與評課的領導有：銀川二中校長高小軍，副校長陳少兵，王萍。銀川二中課程教學處主任魏進龍。銀川二中化學教研組組長姚文祿。銀川二中生物教研組組長周偉軍。高三物理備課組組長潘康，化學備課組組長王芳，生物備課組組長付震。</p> <p> 大家紛紛點贊三節(jié)高質量的課。一致認為三位老師課堂把控能力，學生積極性的調動，課堂互動，對學生表現(xiàn)的及時反饋和評價都非常到位。每一位老師的特色也引起大家的共鳴。陳老師的教態(tài)自然大方，眼神動作語言里都是對學生的肯定和鼓勵，課堂更注重解題方法的引導。王老師研究課標，深挖教材。完整的實驗探究過程幫助學生從本質上理解催化劑的催化機理，很好的解決了學生高考中有關催化劑的盲點。吳雪老師打破傳統(tǒng)教學方法，采用了翻轉課堂，小組合作的教學模式，借用導學案輔助教學，在問題情境引導下，由課堂到生活，直觀到抽象，步步深入的展開學習。</p> <p> 三位校長全程參與聽課評課。作為文科生的王校長感慨理綜同課異構如一縷清風，理科老師語言簡潔邏輯性強?？滟澙砭C組教師能不斷學習不斷反思，將新的教學理念和觀點及時應用到課堂教學。陳校長再次陳述此次活動的意義所在“緊緊圍繞提高高三復習課質量這一主線，通過同課異構活動，促進教師潛心研究課標、理解教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的交流研討，實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長，營造良好的教研氛圍”。</p> <p> 高校長壓軸發(fā)言，肯定了大家的努力。點贊三位老師的閃光點。提到三個詞：新，變，思。形象化描述能力和素養(yǎng)的關系，鼓勵教師從1.元認知2.導學案3.問題情境方面注重學生對知識的內化過程。當然，高校長也提出了一些點比如小組合作要建立在獨立思考的前提下；上課過程中，教師給學生點的太多等等問題值得大家思考。</p> <p> 理綜組教師協(xié)力鉆研，同學們熟讀精思，一起努力，定會再創(chuàng)佳績。濃濃理綜情，溫暖二中人！</p> <p>圖文：鐵婧</p>