<p>戶外活動(dòng)時(shí)間：</p><p> 孩子們?cè)谂那蚓毩?xí)后，認(rèn)真練習(xí)的幼兒可以先去玩大型玩具，但老師還沒有叫登的名字，登已經(jīng)把球扔地上往大型玩具跑去。小朋友們大喊“老師都沒有喊登登就去了”。我把登請(qǐng)回來站我邊上，并告訴他再拍一會(huì)老師會(huì)和他一起去玩的，摸摸他的頭以示鼓勵(lì)。這時(shí)登拍球的認(rèn)真程度有所提高。</p><p>玩具時(shí)間：</p><p>1、今天吃完午點(diǎn)后，小朋友陸陸續(xù)續(xù)去拿玩具，登看到有小朋友在玩了，并放下杯子和盤子，走到玩具架旁開始拿玩具。我走過去：“登登，我們要先把午點(diǎn)吃完，一會(huì)再去玩！”登急忙收了餐具，沖過去拿玩具，但前面有小朋友在排隊(duì)，登直接插隊(duì)到了最前面開始拿玩具，小朋友“登登不要插隊(duì)呀”。我走過去，拉著登的手和他一起排在最后，陪著他把玩具拿了再回到位置上。</p><p>2、孩子們可以開始玩玩了，登第一個(gè)沖上去抓了很多玩具。我請(qǐng)他聽完游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)再一個(gè)一個(gè)拿玩具，其他小朋友都在椅子上坐著一個(gè)一個(gè)拿玩具，可他都控制不住，躍躍欲試。</p><p>分析：</p><p>登登的表現(xiàn)是典型的自我延遲滿足能力缺乏，且缺乏良好的規(guī)則性、秩序感，所以會(huì)有與幼兒爭搶玩具、爭位置、規(guī)則意識(shí)較弱。而自我延遲滿足能力強(qiáng)的孩子更容易受到同伴的喜愛，自信心較強(qiáng)，有較強(qiáng)的社會(huì)競爭力，學(xué)習(xí)效率較高，善于把握大局，能較好的應(yīng)付生活中的挫折，而相反自我延遲滿足能力較低的孩子，長大后出現(xiàn)的心理問題相對(duì)較多，遇到挫折時(shí)容易自我否定，嫉妒心較強(qiáng)，脾氣暴,同伴交往能力差，容易遭到拒絕，由于他們擔(dān)心同伴會(huì)給予他們否定的評(píng)價(jià)，更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，而3- -5歲 是自我延遲滿足能力發(fā)展的關(guān)鍵期。</p><p>措施：</p><p>1、加大延遲滿足的力度，關(guān)注登的日常生活。</p><p>2、有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如獎(jiǎng)勵(lì)和好吃的和玩具誘惑力的小物件更有吸引力。</p><p>3、家園積極密切互動(dòng)，干預(yù)和重視登的生活習(xí)慣，采取措施， </p><p>4、及時(shí)鼓勵(lì)，特別是在集體中表揚(yáng)、肯定他。</p><p>5、讓其在與同伴交往中透過看到別人做出延遲滿足時(shí)選擇后更有好處，而認(rèn)識(shí)到即可滿足的“不劃算"。</p><p><br></p>