<p> 周末，翻開(kāi)著名教育家魏書生著的《班主任工作漫談》，一口氣讀完了第一章——做什么樣的班主任。讀罷，大有醍醐灌頂、不吐不快之感。從序言中了解到，出版此書時(shí)作者教齡18年，班主任工作17年，是什么使魏書生從“草根”教師變成全國(guó)矚目的教育家？細(xì)讀之下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間處處跳躍著一個(gè)教育者對(duì)人生和工作態(tài)度的思考，那些閃耀著智慧光芒的語(yǔ)句如一泓清泉蕩滌著我的心靈。</p> <p style="text-align: center;"><b> 關(guān)于“多改變自己，少埋怨環(huán)境”</b></p><p> 魏書生開(kāi)篇寫道：“<b>要多改變自己，少埋怨環(huán)境”</b>。他回顧了自己從教之初的現(xiàn)狀：從沒(méi)有頂棚的教室，到貪玩不識(shí)字的學(xué)生；從教師地位的低人一等，到不被理解的苦悶。他曾抱怨過(guò)，灰心過(guò)，等待過(guò)，可最終他發(fā)現(xiàn)“坐等空想的結(jié)果，不僅自己沒(méi)有改變的希望，還可能因?yàn)樽陨淼娜觞c(diǎn)使外界更不如意”。痛定思痛，魏書生認(rèn)識(shí)到：“<b>比較有效，比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。</b>”魏書生是這樣想的，也是這樣做的，他熱情十足，干勁沖天，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，艱辛的付出最終換來(lái)了教學(xué)改革的累累碩果。</p> <p> 想到自己剛?cè)肼毢肋~教育時(shí)，面對(duì)各方面精、細(xì)、嚴(yán)的管理，習(xí)慣了安于現(xiàn)狀的我也曾后悔過(guò)、抱怨過(guò)，好在我及時(shí)調(diào)整了心態(tài)。我認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識(shí)、師德修養(yǎng)、工作能力等各方面亟需提高，所以才會(huì)產(chǎn)生畏難、悲觀情緒。既然不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，那就讓自己努力適應(yīng)環(huán)境，從改變自己開(kāi)始，不為成長(zhǎng)找借口，只為成功找方法?；叵脒@幾年的努力和付出，我為自己沒(méi)有怨天尤人、停步不前而高興，對(duì)魏書生的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”這句話更是感同身受。</p> <p style="text-align: center;"><b>關(guān)于“多互助，少互斗”</b></p><p> 眾所周知，全國(guó)范圍內(nèi)像魏書生這樣職責(zé)之多、任務(wù)之大、擔(dān)子之重的老師鳳毛麟角，為什么他從不喊苦叫累，還能應(yīng)付自如呢？我想，這應(yīng)該歸功于魏書生的教育智慧——他最大限度地挖掘了學(xué)生的潛能和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，可謂“四兩撥千斤”。魏書生在全國(guó)各地作報(bào)告時(shí)總是反復(fù)勸說(shuō)青年班主任：“<b>一定要具備挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己的本領(lǐng)。當(dāng)教師挑動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處真善美與假惡丑開(kāi)始斗爭(zhēng)抗?fàn)幍臅r(shí)候，教師就在學(xué)生的心靈深處找到了自己的助手。</b>”細(xì)細(xì)咀嚼這幾句話，真是回味無(wú)窮。那么這根挑動(dòng)學(xué)生“自己斗自己的弦”從哪里來(lái)？我想應(yīng)該是淵博的學(xué)識(shí)、睿智的頭腦、廣闊的胸襟和博大的愛(ài)心，只有在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)和反思，把職業(yè)當(dāng)成“事業(yè)”去經(jīng)營(yíng)，才有可能成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。提到互斗，魏書生深受其苦，有同事因別人嫉妒、造謠等找魏書生求助時(shí)，他結(jié)合自己的實(shí)際幽了一默：“<b>今天的謠言能激勵(lì)我前進(jìn)，促使我努力，人家?guī)椭疫M(jìn)步卻浪費(fèi)了自己的腦細(xì)胞，還降低了自己的人格，難道不是我對(duì)不起人家嗎？</b>”說(shuō)者真誠(chéng)坦蕩，聽(tīng)者豁然開(kāi)朗，真乃真知灼見(jiàn)。</p> <p style="text-align: center;"><b>關(guān)于“選擇積極角色進(jìn)入生活”</b></p><p> 在教學(xué)過(guò)程中，每位教師都會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，乖巧的，頑劣的，好學(xué)的，落后的……而在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生犯下這樣那樣大大小小的錯(cuò)誤同樣也是不可避免的。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，魏書生指出：“<b>一位教師真可以扮演十幾種乃至幾十種不同的角色</b>”。接著，他一一列舉這些不同角色在教育效果上所起的作用或反作用。毋庸置疑，嚴(yán)父與心理診療醫(yī)生的角色能收到最好的效果。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，許多教師往往因?yàn)榧?dòng)或憤怒而亂了分寸，很容易感情用事，劈頭蓋臉對(duì)學(xué)生一頓責(zé)罵，不但教育效果不好，還會(huì)讓我們的威信在學(xué)生心目中大打折扣。我認(rèn)為最好的辦法就是強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)，想一想扮演哪種角色最有利，最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而達(dá)到最好的教育效果。正如魏書生所言：“<b>選擇積極角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者。</b>”</p> <p> 除此之外，本書第一章中還有許多經(jīng)典的語(yǔ)錄和精辟的論述，每篇文章都能引起我的共鳴和思考，讓我獲益匪淺。最后，我想用魏書生的話來(lái)激勵(lì)自己不斷求索：“<b>人應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有不斷更新了，世界在我眼里總是新的。</b>” </p><p> （文稿 張娉）</p>