<p> 微冷的天氣阻擋不住第三書房的相聚。這次有幸邀請到謝晉修。他是一位終身學(xué)習(xí)者，學(xué)中醫(yī)八年。2009年濰坊首屆創(chuàng)業(yè)大賽季軍。從事認知診斷研究12年，研發(fā)的EDS學(xué)習(xí)診斷大數(shù)據(jù)系統(tǒng)測評學(xué)生100多萬人次，一對一學(xué)習(xí)診斷咨詢3000多人。</p><p> 蒲老師是謝老師多年的好友，她印象中的謝老師是一個教練，一步步引導(dǎo)你達成目標(biāo)。他也是是一位旅行家，去美國、印度等國家自駕游，回來會給大家聊途中見聞；他還是一位非著名攝影師，陳氏太極傳人，得到大學(xué)五期學(xué)員。</p> <p> 首先每個學(xué)習(xí)的媽媽們進行了個人自我介紹，圍繞著自己的專業(yè)、職業(yè)、認知三個關(guān)鍵詞進行分享。在兩分鐘限時自我介紹中，謝老師讓我們明白聽說訓(xùn)練的重要性，怎樣在短時間內(nèi)給他人有用的事實和信息。</p> <p> 謝老師這次講課初步規(guī)劃從讀萬卷書、行萬里路、識萬種人三個方面來講認知升級。首次第三書房活動謝老師從斷舍離和如何檢驗學(xué)習(xí)效果兩個方面來分享具體怎樣讀萬卷書。</p><p> 現(xiàn)今我們生活在物質(zhì)富足的時代:衣櫥里有穿不完的衣服；看手機時間更多的被淘寶、聊天的時間占用；客廳里擺放著一年才會用一兩次的會客茶具。</p><p> 授之以魚，不如授之以漁。謝老師給出了我們斷舍離的具體方法，分出自己的工作區(qū)、存儲區(qū)。接著謝老師舉了具體的例子，比如寶媽們把最近看的書，只拿出一本你最近要看的，其他放在你的存儲區(qū)，打造一個極簡的書房。</p><p> 學(xué)習(xí)貴在致用。接著第三書房媽們分三個小組談?wù)?生活中哪些可以斷舍離？寫出行動計劃。個人思考后，小組展開了熱烈的討論和碰撞交流。小組代表分享斷舍離地方更多的集中在:衣柜里的衣服、書房很久不看的書、一次性筷子、不必要的應(yīng)酬等。在具體的行動計劃中提出來把自己斷舍離的物品集中放在一個地方，然后群內(nèi)互相督促，付出行動。</p><p> </p> <p> 在如何檢驗學(xué)習(xí)成果這一方面，謝老師從保留和遷移兩個方面引導(dǎo)寶媽們。他指出，兩周之后能記住的，在學(xué)習(xí)金字塔中被動學(xué)習(xí)最高只能30%，還是在示范演示層面。主動學(xué)習(xí)的馬上應(yīng)用（教給別人）高達90%。在學(xué)習(xí)金字塔中我們看到了小組合作、實踐演練、應(yīng)用的重要性。</p><p> 遷移一定意義上是輸出性學(xué)習(xí)。費曼學(xué)習(xí)發(fā)法告訴我們表達第一條要說聽得懂的語言。在一個方面真得懂了、理解了，要有四問:能否解釋、舉例、分類、對比。謝老師以如何治療感冒為例來具體分析。</p><p> 第三書房的媽媽們進行了實踐操作:針對如何進行輸出性學(xué)習(xí)，寫出了行定計劃。認清自己的學(xué)習(xí)和認知處于那個階段，并進行說明。再分享過程中有寶媽針對自己的輸出學(xué)習(xí)，想把對寫作精通的知識進行分類輸出；有寶媽想建立家庭主題式討論，針對一個主題進行親子交流，聽說讀寫畫的形式都可，提高孩子的輸出；有寶媽想把自己只處于會了的知識，學(xué)精、學(xué)通。更讓人感動的是謝老師告訴大家要有試錯的精神，但是在一個地方總是出錯，要考慮在這一領(lǐng)域的認知缺陷，簡直是醍醐灌頂?shù)囊龑?dǎo)。</p> <p> 兩個小時眨眼便過，第三書房的寶媽們真心期待著謝老師這個教練繼續(xù)傳授。最后謝老師留下了一個作業(yè):閱讀《洋蔥閱讀法》，畫出目錄和洋蔥島的故事的思維導(dǎo)圖，群內(nèi)交流分享。</p><p> 公家書房，是個加油站；</p><p> 自家書房，是個后花園；</p><p> 第三書房，是個能量場；</p><p> 期待謝老師在第三書房再次相約；</p><p> 感謝蒲老師提供的溫暖、有格調(diào)的小屋。 </p><p><br></p>