以學為主立足課堂——記旗教育局“雙學行動”課堂教學視導組蒞臨新惠第八小學教學視導活動

中華

教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 ——陶行知    為了貫徹落實《敖漢旗基礎教育質量提升三年行動計劃》和《敖漢旗基于課程標準的課堂教學實施指導意見》，轉變教師的教育教學行為，推動學共體建設，推進課堂轉型，提升教育教學質量，2020年12月2日，新惠八小迎來了由劉忠書記帶隊的“雙學行動”視導組。他們一行13人對新惠八小進行教學視導工作。視導活動流程：示范課＋講座——課堂觀察——課堂觀察反饋。 示范課、講座 　　新惠六小董麗梅老師執(zhí)教的是一節(jié)《數學廣角---優(yōu)化沏茶問題》示范課，課堂開始讓學生用“一邊……一邊……”造句,在師生交談中使學生體會到有些事情可以同時做，為后面沏茶工序做鋪墊。然后以家里來客人要沏茶這個生活實例引入新課，激起了學生學習的興趣。接著出示例題，明確要解決的問題，學生獨立思考后把自己的想法寫在學習單上，再在小組內交流自己的想法，從學習新知開始就把學生推到了主動探索的主體地位上，讓學生自主設計方案，體現了學生才真正是學習的主人，最后通過學生的匯報交流，共同總結出最優(yōu)化方案。 整節(jié)課都立足于培養(yǎng)學生良好的思維能力，從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境。讓學生借助生活事例，經歷探索數學知識的過程，逐步掌握最佳方法；通過簡單最優(yōu)化的問題向學生滲透優(yōu)化思想，讓學生體會統(tǒng)籌思想在實際解決問題中的應用價值，體會到現實生活中處處有數學。 課堂觀察 　　魏越明老師教學文言文《王戎不取道旁李》時，圍繞語文要素設計四個環(huán)節(jié)。通過自主隨文識字，字理識字，重點指導“戎”字書寫等形式落實識字寫字教學。以讀為主，老師根據學生及文言文特點設計多種方式朗讀，如自由讀，范讀、按節(jié)奏讀等，達到熟讀成誦。老師摒棄繁瑣的分析，充分利用小組合作理解文言文，在交流匯報中歸納學習文言文的方法?？磮D講故事環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)孩子的語言綜合運用能力。課堂最后歸納王戎的善于思考，冷靜推斷，滲透品德教育，揭示單元人文主題。 　　馬麗麗老師執(zhí)教的《狐假虎威》是一篇生動有趣的寓言故事。課文通過狐貍借助老虎的威風嚇跑百獸的故事，從中告訴我們一個道理。馬老師把握單元目標、關注語文要素，以思維導圖的形式揭示本課目標及主題。從課題入手，引導學生抓住關鍵詞語朗讀、想象、動作表演理解課文內容。以看圖，朗讀、表演等方式展開教學活動。以讀為本，引導學生讀中感悟，表演中體驗，老師根據學生年齡特點設計分角色表演課文，把文本的內容演繹出來，一方面調動了學生的學習興趣，另一方面，學生在表演和評價過程中對詞語理解更加透徹，減少了教師的教，體現了課堂的靈活性和自主性，課堂洋溢著快樂，充滿情趣。在字理識字、寫字、積累詞語方面也落到實處。 　　陳靜老師教學《11——20各數的認識》中從學生現實起點出發(fā)，讓學生通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，先讓孩子自己數出小棒；然后帶領學生認識1根小棒表示1個一；接著師生一起邊擺邊數，數出了10個一。讓學生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，再次借助小棒動手操作，加深對1捆表示1個十的認識。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、12、13.....的認識，理解掌握了2個十是20及組成。借助具體的操作和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。 　　王立輝老師教學《梯形的面積》，本節(jié)課是在學生學習三角形和平行四邊形面積的基礎上學習的，課上王老師通過觀察、比較、猜想等數學活動，借助擺、拼、剪等動手操作活動，自主探索出梯形的面積公式，并應用公式解決實際問題，在教學中滲透了轉化的數學思想，培養(yǎng)了學生空間觀念，及學數學，用數學的樂趣。 　　賀祥璐老師執(zhí)教Unit6 《How do you feel? part A》，本節(jié)課賀老師由歡快的歌曲開始，利用短視頻來介紹每個新詞的含義，充分調動了學生們探究新知的積極性，整節(jié)課孩子們興趣十足，樂于模仿，并將所學知識應用到實際生活當中，收獲滿滿。 　　趙宏宏老師執(zhí)教的Unit5《There is a big bed》一課，注重引導學生進行多角度、散發(fā)性思維，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，讓學生從中享受到英語對話的樂趣，在真實情景中進行語言交流，實現語言能力的突破。 　　徐敏老師執(zhí)教《趕海的小姑娘》，本課通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺，抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘。金黃的沙灘、漁歌蓋上了一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。 　　創(chuàng)新課堂，展現風采。姚子寶老師帶領六年二班學生上了一節(jié)富有生動有趣的課，把握課程標準，整節(jié)課以“導、教、練”課堂模式為主線，教學過程完整流暢，學生全程在音樂節(jié)奏下學練，富有實效。課堂中，姚老師進行專業(yè)指導，學生興趣濃厚，認真觀察老師的動作示范，并在老師的口令調動下有條不紊地積極練習，從而有效地掌握了籃球原地雙手胸前傳接球的動作要領和技巧。 　　張巍巍老師執(zhí)教《生命最寶貴》，本節(jié)課張老師利用學生扮演等活動，調動學生的積極性，使學生知道了生命的重要性。教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生主動學習，積極參與課堂教學。課堂教學能夠實現三維目標，很好地達到教學目的。 　　田翠娟老師執(zhí)教蘇教版六年級科學實驗課—《蠟燭的變化》：田老師上課前做了大量細致的備課和實驗準備工作，教學環(huán)節(jié)設計合理。在教學實驗中，教師通過演示實驗，學生自主分組操作實驗等一系列生動有趣實驗，讓學生探究出物質的物理變化和化學變化的特點和區(qū)別。特別是在蠟燭的加熱、燃燒的變化實驗中，教師明確實驗注意事項及步驟，學生分工明確，操作過程有條不紊；實驗結束，學生進行展演和匯報，效果很好，顯現出教師的專業(yè)水平很強。其中，多媒體的優(yōu)勢也在教學中得到充分體現，達到了預期的科學實驗課的教學效果。 課堂觀察反饋 　　各學科視導組長紛紛發(fā)表自己的觀課感受，以所觀的兩節(jié)課為例，深入淺出地為老師們指點迷津，進行專業(yè)引領，對每位老師的課給予了中肯的評價，既指出了教師在教育教學中的亮點，同時也對每堂課提出了具體建議。 　美好的時間總是過得很快，視導組短暫高效的專業(yè)引領為我校今后教學工作進一步指明了方向。本次視導活動也是對我校課堂教學的一次激勵和促動。我們將以此為契機，把各學科反饋中提出的問題和建議進行認真梳理，在今后的教學中加以改進，讓“先學后教、以學定教、學主教從”的課堂教學落到實處！