<p><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 ——陶行知</b></p> <p> 為了貫徹落實《敖漢旗基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升三年行動計劃》和《敖漢旗基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)實施指導(dǎo)意見》，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為，推動學(xué)共體建設(shè)，推進課堂轉(zhuǎn)型，提升教育教學(xué)質(zhì)量，2020年12月2日，新惠八小迎來了由劉忠書記帶隊的“雙學(xué)行動”視導(dǎo)組。他們一行13人對新惠八小進行教學(xué)視導(dǎo)工作。視導(dǎo)活動流程：示范課＋講座——課堂觀察——課堂觀察反饋。</p> 示范課、講座 <p> 新惠六小董麗梅老師執(zhí)教的是一節(jié)《數(shù)學(xué)廣角---優(yōu)化沏茶問題》示范課，課堂開始讓學(xué)生用“一邊……一邊……”造句,在師生交談中使學(xué)生體會到有些事情可以同時做，為后面沏茶工序做鋪墊。然后以家里來客人要沏茶這個生活實例引入新課，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著出示例題，明確要解決的問題，學(xué)生獨立思考后把自己的想法寫在學(xué)習(xí)單上，再在小組內(nèi)交流自己的想法，從學(xué)習(xí)新知開始就把學(xué)生推到了主動探索的主體地位上，讓學(xué)生自主設(shè)計方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人，最后通過學(xué)生的匯報交流，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。</p><p> 整節(jié)課都立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生借助生活事例，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，逐步掌握最佳方法；通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會統(tǒng)籌思想在實際解決問題中的應(yīng)用價值，體會到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)。</p> 課堂觀察 <p> 魏越明老師教學(xué)文言文《王戎不取道旁李》時，圍繞語文要素設(shè)計四個環(huán)節(jié)。通過自主隨文識字，字理識字，重點指導(dǎo)“戎”字書寫等形式落實識字寫字教學(xué)。以讀為主，老師根據(jù)學(xué)生及文言文特點設(shè)計多種方式朗讀，如自由讀，范讀、按節(jié)奏讀等，達到熟讀成誦。老師摒棄繁瑣的分析，充分利用小組合作理解文言文，在交流匯報中歸納學(xué)習(xí)文言文的方法?？磮D講故事環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)孩子的語言綜合運用能力。課堂最后歸納王戎的善于思考，冷靜推斷，滲透品德教育，揭示單元人文主題。</p> <p> 馬麗麗老師執(zhí)教的《狐假虎威》是一篇生動有趣的寓言故事。課文通過狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事，從中告訴我們一個道理。馬老師把握單元目標(biāo)、關(guān)注語文要素，以思維導(dǎo)圖的形式揭示本課目標(biāo)及主題。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀、想象、動作表演理解課文內(nèi)容。以看圖，朗讀、表演等方式展開教學(xué)活動。以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，表演中體驗，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)計分角色表演課文，把文本的內(nèi)容演繹出來，一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評價過程中對詞語理解更加透徹，減少了教師的教，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性，課堂洋溢著快樂，充滿情趣。在字理識字、寫字、積累詞語方面也落到實處。</p> <p> 陳靜老師教學(xué)《11——20各數(shù)的認(rèn)識》中從學(xué)生現(xiàn)實起點出發(fā)，讓學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計數(shù)單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，先讓孩子自己數(shù)出小棒；然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1根小棒表示1個一；接著師生一起邊擺邊數(shù)，數(shù)出了10個一。讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，再次借助小棒動手操作，加深對1捆表示1個十的認(rèn)識。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、12、13.....的認(rèn)識，理解掌握了2個十是20及組成。借助具體的操作和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。</p> <p> 王立輝老師教學(xué)《梯形的面積》，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，課上王老師通過觀察、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動，借助擺、拼、剪等動手操作活動，自主探索出梯形的面積公式，并應(yīng)用公式解決實際問題，在教學(xué)中滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生空間觀念，及學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。</p> <p> 賀祥璐老師執(zhí)教Unit6 《How do you feel? part A》，本節(jié)課賀老師由歡快的歌曲開始，利用短視頻來介紹每個新詞的含義，充分調(diào)動了學(xué)生們探究新知的積極性，整節(jié)課孩子們興趣十足，樂于模仿，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，收獲滿滿。</p> <p> 趙宏宏老師執(zhí)教的Unit5《There is a big bed》一課，注重引導(dǎo)學(xué)生進行多角度、散發(fā)性思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，讓學(xué)生從中享受到英語對話的樂趣，在真實情景中進行語言交流，實現(xiàn)語言能力的突破。</p> <p> 徐敏老師執(zhí)教《趕海的小姑娘》，本課通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺，抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘。金黃的沙灘、漁歌蓋上了一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。</p> <p> 創(chuàng)新課堂，展現(xiàn)風(fēng)采。姚子寶老師帶領(lǐng)六年二班學(xué)生上了一節(jié)富有生動有趣的課，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，整節(jié)課以“導(dǎo)、教、練”課堂模式為主線，教學(xué)過程完整流暢，學(xué)生全程在音樂節(jié)奏下學(xué)練，富有實效。課堂中，姚老師進行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚，認(rèn)真觀察老師的動作示范，并在老師的口令調(diào)動下有條不紊地積極練習(xí)，從而有效地掌握了籃球原地雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)和技巧。</p> <p> 張巍巍老師執(zhí)教《生命最寶貴》，本節(jié)課張老師利用學(xué)生扮演等活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生知道了生命的重要性。教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)實施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)。課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)三維目標(biāo)，很好地達到教學(xué)目的。</p> <p> 田翠娟老師執(zhí)教蘇教版六年級科學(xué)實驗課—《蠟燭的變化》：田老師上課前做了大量細致的備課和實驗準(zhǔn)備工作，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理 。在教學(xué)實驗中，教師通過演示實驗，學(xué)生自主分組操作實驗等一系列生動有趣實驗，讓學(xué)生探究出物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化的特點和區(qū)別。特別是在蠟燭的加熱、燃燒的變化實驗中，教師明確實驗注意事項及步驟，學(xué)生分工明確，操作過程有條不紊；實驗結(jié)束，學(xué)生進行展演和匯報，效果很好，顯現(xiàn)出教師的專業(yè)水平很強 。其中，多媒體的優(yōu)勢也在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，達到了預(yù)期的科學(xué)實驗課的教學(xué)效果。</p> 課堂觀察反饋 <p> 各學(xué)科視導(dǎo)組長紛紛發(fā)表自己的觀課感受，以所觀的兩節(jié)課為例，深入淺出地為老師們指點迷津，進行專業(yè)引領(lǐng)，對每位老師的課給予了中肯的評價，既指出了教師在教育教學(xué)中的亮點，同時也對每堂課提出了具體建議。</p> <p> 美好的時間總是過得很快，視導(dǎo)組短暫高效的專業(yè)引領(lǐng)為我校今后教學(xué)工作進一步指明了方向。本次視導(dǎo)活動也是對我校課堂教學(xué)的一次激勵和促動。我們將以此為契機，把各學(xué)科反饋中提出的問題和建議進行認(rèn)真梳理，在今后的教學(xué)中加以改進，讓“先學(xué)后教、以學(xué)定教、學(xué)主教從”的課堂教學(xué)落到實處！</p>