課程來(lái)源 <p> 一天早晨，孩子們?cè)谏车赝嫠r(shí)，高騰坤指著沙池里我們不經(jīng)意間留下的腳印說(shuō):“老師，你看我的腳印和你的不一樣?！毕蔫鼯i聽(tīng)到了，就在沙池里踩來(lái)踩去，說(shuō):“看，這里有好多好多腳印?！蔽覍⑦@一幕拍了下來(lái)，帶回教室和小朋友們一起分享。</p> <p> 小寶????:老師，我的鞋底有星星?</p><p> 聽(tīng)到小寶的話后，孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，一個(gè)個(gè)抬起腳，嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。</p> <p> ????周昊陽(yáng):我的鞋底像一顆小樹(shù)??。</p><p> ????洋洋:我的鞋底有寶石。</p><p> ????梓涵:我的鞋底有米老鼠??！</p><p> ????康康:我的鞋底有很多線。</p><p> ????謝依彤:老師，我的鞋底有雪花??還有字母呢！</p> <p> ????大寶:老師，我和袁雨馨鞋子是一樣的， 我們的鞋底也是一樣的。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">??小發(fā)現(xiàn)——數(shù)字的秘密</b></p> <p> ????邱梓淏:我的鞋底是彩虹的，凹進(jìn)去的地方還有數(shù)字！</p><p> 教師:小朋友們觀察真仔細(xì)！咦，這個(gè)鞋底的數(shù)字代表的是什么意思呢？</p><p> ????夏梓鵬:這個(gè)代表多少錢??！</p><p> ????悅悅:這個(gè)代表的鞋子有多大！</p><p> ????康康:這個(gè)數(shù)字是號(hào)碼！</p><p> <b style="color: rgb(1, 1, 1);">師幼小結(jié):</b>原來(lái)不同的鞋子??它們的鞋底花紋也是不一樣的！有的鞋底還藏著鞋子的牌子和鞋子的尺碼！</p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"> 教師的話:根據(jù)《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1——初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣！通過(guò)觀察鞋底，孩子們關(guān)注到了與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，獲得了數(shù)概念的發(fā)展！</span></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">教師審議??</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> </b>鞋子是幼兒十分熟悉的生活用品。我們經(jīng)?？梢月?tīng)到小朋友炫耀:“這是我媽媽給我買的新鞋子?！焙⒆雨P(guān)注的往往是鞋子的顏色，鞋子上面的圖案，很少有孩子關(guān)注鞋底是什么樣的呢？通過(guò)這次偶然的發(fā)現(xiàn)，孩子們的話匣子打開(kāi)了，小腦袋里也冒出了許多許多的問(wèn)題。我們將幼兒的問(wèn)題記錄下來(lái)，決定追隨幼兒的腳步，開(kāi)啟一場(chǎng)“解惑之旅”！</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><i>??問(wèn)題1——為什么沙池可以留下鞋印？</i></b></p><p> 天天在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)了:為什么鞋子踩沙地上可以留下印子，踩在地板上就看不到呢？</p><p> 小飛:因?yàn)樯匙榆涇浀模【秃统p黏土一樣，能留印子！</p><p> 大寶:因?yàn)檫@個(gè)鞋底摸上去硬硬的！</p><p> 綰桐:因?yàn)樾咨嫌谢y。</p><p> 昊陽(yáng):我知道，因?yàn)樾椎幕y有的地方高，有的地方低。</p><p> 芮悠揚(yáng)摸摸鞋底:“老師，鞋底是凹凸不平的！”</p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> 教師的話:看似普通的問(wèn)題背后，藏著孩子們對(duì)事物的細(xì)致觀察。通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的經(jīng)驗(yàn)，我們感受到沙子、地板的特性是不一樣的。</span></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"><i>??問(wèn)題2——鞋底的花紋從哪來(lái)？</i></b></p><p> 悅悅:老師，為什么不同的鞋底花紋都是不一樣的？這個(gè)花紋是怎么來(lái)的？</p><p> 康康:是科學(xué)家發(fā)明的！</p><p> 天天:是有人做出來(lái)的，用刀刻的！</p><p> 悠揚(yáng):是科學(xué)家做的，顏色是顏料印上去的！</p><p> 教師:那到底怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看看吧！</p> <p> <b style="color: rgb(1, 1, 1);">師幼小結(jié)</b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">:</span> “原來(lái)呀，這些漂亮的鞋底都是工人叔叔阿姨打磨好模具，再通過(guò)機(jī)器高溫?zé)釅阂粋€(gè)一個(gè)印出來(lái)的。”</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><i>??問(wèn)題3——我可以怎樣留下花紋呢？</i></b></p><p style="text-align: center;">??<b>畫一畫</b></p> <p><i><u>初次嘗試</u></i></p> <p> 在畫的過(guò)程中，有的小朋友提出來(lái)不會(huì)畫鞋子的輪廓。還有的小朋友畫好了，剪下來(lái)和自己的鞋子一對(duì)比發(fā)現(xiàn)小了很多，有的小朋友畫的又很大，還有的小朋友把鞋子輪廓畫成了方形……</p> <p> 針對(duì)孩子第一次的嘗試，我們進(jìn)行了欣賞和討論。發(fā)現(xiàn)了周昊陽(yáng)小朋友的鞋底畫的很好看！我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么畫的吧！</p> <p>現(xiàn)場(chǎng)演示??</p> <p> 這個(gè)主意真棒????原來(lái)我們只要將鞋子脫下來(lái)，印在紙上畫出輪廓，再對(duì)照花紋畫下來(lái)就可以啦！</p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"> 教師的話:《指南》中指出，教師應(yīng)該支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。在畫一畫的過(guò)程中，孩子已經(jīng)通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)了畫的鞋底和實(shí)際鞋子之間的大小差異。這時(shí)，支持幼兒與同伴探究與分享交流來(lái)解決問(wèn)題，也是給予孩子展示自己探究結(jié)果的機(jī)會(huì)！</span></p> <p><i><u>再次嘗試</u></i></p> <p style="text-align: center;">看！我畫的鞋底剛剛好！</p> <p style="text-align: center;">我畫的鞋底的花紋像不像！這個(gè)31是我的尺碼！</p> <p style="text-align: center;"><b>??印一印</b></p><p> 當(dāng)鞋底涂上顏料，還能蹦出不一樣的火花呢！</p> <p> 瞧，在孩子們天馬行空的腦袋里，鞋底可以變成蝴蝶??，變成小魚，變成小兔，變成企鵝……是不是很神奇！</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">??我來(lái)設(shè)計(jì)</b></p><p><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b>活動(dòng)中，還有的小朋友化身為了小小設(shè)計(jì)師。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b>??小插曲——比一比</b></p><p> 在欣賞設(shè)計(jì)時(shí)，嚴(yán)顏和康康對(duì)誰(shuí)的腳大產(chǎn)生了疑問(wèn)！</p> <p> 康康:我的腳比你大！</p><p> 嚴(yán)顏:我的大！你的小！</p><p> 康康:那我們比一比！</p><p> 于是兩個(gè)人就拿著設(shè)計(jì)好的鞋底比劃了起來(lái)！</p><p> 悅悅:這樣不準(zhǔn)！比鞋子才準(zhǔn)！</p> <p style="text-align: center;">嚴(yán)顏:看我的鞋子??比你的高一點(diǎn)吧！</p> <p> 康康:我們的號(hào)碼都是28！是一樣的！</p><p><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> 教師的話:《指南》中指出，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用獨(dú)特的筆觸去表現(xiàn)和創(chuàng)造！活動(dòng)中通過(guò)畫一畫、印一印、我來(lái)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。果真在給予孩子充分自由之后，他們又有了新的興趣點(diǎn)！該如何知道誰(shuí)的腳大，誰(shuí)的腳小呢？他們?cè)趪L試、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究及尋找中獲得了許多新的經(jīng)驗(yàn)！</span></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">??問(wèn)題4——鞋底的花紋有什么作用呢？</b></p> <p> 洋洋:因?yàn)楹每矗?lt;/p><p> 悅悅:因?yàn)檫@個(gè)花紋和鞋上面是連在一起的，如果沒(méi)有花紋，鞋子就掉下來(lái)了！</p><p> 我們將這個(gè)問(wèn)題留給了孩子，請(qǐng)爸爸媽媽們帶著孩子一起去尋找答案！</p> <p> 通過(guò)和爸爸媽媽們一起查閱資料、觀看視頻，我們知道了鞋底的花紋是為了增加鞋底與地面的摩擦力，這樣我們走路的時(shí)候就不會(huì)滑倒了。</p><p> 在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，我們還找到了許多通過(guò)增加花紋，來(lái)加大摩擦力的東西哦！</p> <p style="text-align: center;">煊煊給我們發(fā)來(lái)了視頻解說(shuō)??</p> <p> 還有許多小朋友都有自己的發(fā)現(xiàn)哦！在幼兒園里也找一找吧！</p> <p>我們的記錄??</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"> 教師的話:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長(zhǎng)是幼兒園課程的重要參與者！對(duì)于鞋底紋路的作用，孩子們并沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，爸爸媽媽們給予了我們大力的支持與配合！孩子們?cè)趯ふ?、記錄的過(guò)程中，也獲得了發(fā)展！</span></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">??一起來(lái)解惑</b></p> <p> 活動(dòng)進(jìn)行到現(xiàn)在，很多小朋友對(duì)“什么是摩擦力”充滿了好奇！</p><p> 洋洋說(shuō):“摩擦力是用來(lái)防滑的！”</p><p> 梓淏說(shuō):“摩擦力是可以用來(lái)變快變慢的一種力量！”</p><p> 我們一起來(lái)看兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！</p> <p><b style="font-size: 20px;">實(shí)驗(yàn)1</b></p><p><b>材料:</b></p><p> 兩個(gè)同等長(zhǎng)度的軌道、兩塊質(zhì)量體積一樣的圓柱體積木、一塊布、兩個(gè)一樣的圓柱筒。</p><p><b>實(shí)驗(yàn)過(guò)程: </b></p><p> 將兩個(gè)軌道一端架在圓柱筒上，讓軌道像滑梯一樣，在其中的一個(gè)軌道前面鋪上布。兩位小朋友拿著積木，同時(shí)從翹起的一端把積木放下去，觀察一下兩塊同樣的積木誰(shuí)跑的更遠(yuǎn)呢？</p> <p> 教師:“你觀察到了什么？”</p><p> 王亦凡:康康的積木停住了！</p><p> 羽萱:周昊陽(yáng)贏了，他的積木跑的更遠(yuǎn)！</p><p> 教師:“看，這就是神奇的摩擦力！因?yàn)椴嫉谋砻娓植冢龃罅四Σ亮?！想一想還有什么辦法可以讓積木跑的更慢一些呢？”</p><p> 謝依彤說(shuō):“我可以給它做上花紋，增加摩擦力！”于是立馬拿來(lái)了超輕黏土，動(dòng)起手來(lái)！</p> <p> 看，擁有了漂亮花紋的積木，因?yàn)樵龃罅四Σ亮?，賽跑能力一般般哦?lt;/p> <p><b style="font-size: 20px;">實(shí)驗(yàn)2</b></p><p><b>材料:</b></p><p> 兩本差不多厚度的書。</p><p><b>實(shí)驗(yàn)過(guò)程:</b></p><p> 教師將兩本??一頁(yè)一頁(yè)相互疊加起來(lái)，讓兩名幼兒分別抓住書的一側(cè)，一起向后用力！你們能將它們分開(kāi)嗎？</p> <p> 瞧！摩擦力遠(yuǎn)比我們想象的要厲害的多！</p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> 教師的話:摩擦力對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)十分抽象的概念！只有通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作才能幫助幼兒更好地理解！在活動(dòng)中，我們一直追隨幼兒，并發(fā)現(xiàn)了摩擦力這一神奇的力量，通過(guò)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，直觀地幫助幼兒解惑，進(jìn)一步加深幼兒的理解！</span></p> <p> 孩子們對(duì)于摩擦力還有許多的疑問(wèn)，比如，摩擦力是怎么產(chǎn)生的？如果摩擦力沒(méi)有了會(huì)怎么樣？隨著活動(dòng)的深入，我們也將追隨幼兒的腳步，在幼兒需要時(shí)提供多方面支持，在探究的道路上繼續(xù)前進(jìn)！</p>