隨著新疆和田市第五中學(xué)對(duì)智慧課堂的縱深推進(jìn)和有效探討，為了進(jìn)一步推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，提高教師正確使用信息化設(shè)備，提升學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展多樣化、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建高效課堂，在我校校領(lǐng)導(dǎo)、教研室等領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，于2020年12月2日---12月5日在我校錄播教室舉辦了＂數(shù)字化課堂教學(xué)觀摩研討課”。<div> 此前，各位老師都鉚足了勁兒，精心準(zhǔn)備打磨每一節(jié)課，積極鉆研智慧課堂的教學(xué)軟件和工具，以更好地融入到自己的課堂教學(xué)。老師們個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)。<br><div><br></div></div> 活動(dòng)分為兩部分：第一部分為由八年級(jí)數(shù)字化班語(yǔ)數(shù)英教師楊文、吳雪紅、阿卜力克木老師利用信息化設(shè)備為我們各展示了一節(jié)觀摩課。 12月2日上午，數(shù)學(xué)吳雪紅老師帶著八（1）班的孩子們打了頭陣---《單項(xiàng)式與單項(xiàng)式 多項(xiàng)式相乘》。吳老師的智慧課堂軟件運(yùn)用技術(shù)已經(jīng)十分嫻熟，并且摸索到了適用于自己學(xué)科的功能。課中，吳老師將智慧課堂軟件中的功能恰當(dāng)?shù)拇┎逵谧约旱慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。截圖發(fā)送、拍照上傳的功能不僅給了學(xué)生提供了多樣化的作答方式，比起傳統(tǒng)課堂，大數(shù)據(jù)的一鍵結(jié)束更大大提高了收取學(xué)生作答情況的效率，還可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；隨機(jī)對(duì)比功能的應(yīng)用，讓所有學(xué)生的注意力更加集中；平板的直播功能，將學(xué)生的解題情況實(shí)時(shí)展示于大屏，更成為吳老師課堂的一大亮點(diǎn)。吳老師平板技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的授課方式，有利于照顧到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的個(gè)體差異，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，真正意義上實(shí)現(xiàn)了自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 阿卜力克木老師的想法總是充滿著創(chuàng)意。這不，在八（1）班的課堂中就實(shí)現(xiàn)了孩子們的詩(shī)和遠(yuǎn)方。下午15：30，阿卜力克木老師在 Unit 6 I’m going to study computer science 復(fù)習(xí)課中以話題為牽引，上了一節(jié)話題復(fù)習(xí)課。阿卜力克木首先創(chuàng)設(shè)了年底選出最佳職業(yè)的情景并通過(guò)系統(tǒng)投票功能讓學(xué)生為心目中的最佳職業(yè)投票并通過(guò)讓學(xué)生觀看疫情下的各行各業(yè)的人的無(wú)私奉獻(xiàn)，告訴大家工作無(wú)高低貴賤之分，將情感價(jià)值觀于無(wú)聲處滲透給每一個(gè)孩子，其次是通過(guò)平板大數(shù)據(jù)功能，迅速調(diào)查出本班學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，進(jìn)而促進(jìn)寫(xiě)作，由句子到篇幅，再根據(jù)自己曾經(jīng)的夢(mèng)想和之后想成為更好的老師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，通過(guò)語(yǔ)言支架，結(jié)構(gòu)支架，從寫(xiě)作方面進(jìn)行指導(dǎo)，與此同時(shí)對(duì)語(yǔ)篇的復(fù)習(xí)框架也非常清晰。課堂中，阿老師設(shè)計(jì)獨(dú)特，活動(dòng)多樣，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，對(duì)孩子們的引導(dǎo)層層遞進(jìn)，有梯度。做到了“知識(shí)——能力——實(shí)踐”三者有機(jī)融合。此外，搶答、調(diào)查等手段激發(fā)了學(xué)生的參與度。數(shù)字化手段的運(yùn)用不僅為增加課堂容量提供了可能，智慧課堂系統(tǒng)內(nèi)豐富的資源也為老師的備課提供了可靠的支持。 12月4日，詩(shī)情畫(huà)意的楊文老師攜八（2）班可愛(ài)的精靈們?yōu)槲覀冋故玖艘粓?chǎng)文學(xué)盛宴--《昆明的雨》。在楊老師的帶領(lǐng)下，聽(tīng)課的老師們也都仿佛去到四季如春的昆明。楊老師利用屏幕廣播功能，讓每位學(xué)生真切地感受“看似無(wú)雨，其實(shí)雨無(wú)處不在”，仿佛課堂中的每人伸手就能觸摸到昆明的雨，是如此的生動(dòng)、豐滿、令人動(dòng)情。課中楊老師的隨機(jī)抽取，搶答等功能的運(yùn)用，也給課堂增添了更多的色彩，平板技術(shù)的運(yùn)用，無(wú)疑是為楊老師的課堂錦上添花！ 第二部分，對(duì)于數(shù)字班的教學(xué)模式及數(shù)字化設(shè)備的正確高效使用，如何提高數(shù)字班的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研討交流。<br> 課堂結(jié)束后，所有老師進(jìn)行集體評(píng)課、答疑和研討，尤其是上展示課的三位老師對(duì)七年級(jí)的教師們進(jìn)行一對(duì)一答疑。共同探討怎么把平板技術(shù)和課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)，用哪些豐富的形式進(jìn)行作業(yè)的收發(fā)才更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三位老師的課對(duì)七年級(jí)每位老師都給了深刻啟發(fā)。老師們紛紛表示數(shù)字化教學(xué)模式作為現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大威力盡顯其獨(dú)特的助學(xué)功能。比如智能點(diǎn)名回答，隨機(jī)抽取學(xué)習(xí)有困難學(xué)生練習(xí)，答題速度，結(jié)果瞬間匯總反饋，學(xué)生能力的追蹤驅(qū)動(dòng)等等。課后的評(píng)課和答疑交流、自我反思，都是每位老師專業(yè)成長(zhǎng)路上的耕耘和收獲。 相信數(shù)字化教學(xué)讓我們和田市第五中學(xué)老師們的“勞力+智力”的勞動(dòng)變成特定意義上的“腦力+智力”的勞動(dòng)；讓我們教師工作的低效向高效教育發(fā)展。<br><div> <br></div> 教學(xué)前進(jìn)的路上有萬(wàn)千條坎坷，但只要我們一直保持一顆學(xué)習(xí)的心，敢于嘗試，敢于去冒險(xiǎn)，那我們一定會(huì)走出一條不一樣的光明大道。國(guó)學(xué)大師汪國(guó)真先生說(shuō)得好:既然選擇了遠(yuǎn)方，就應(yīng)該只顧風(fēng)雨兼程。以此和同行們共勉！ <h3 style="text-align: center"></h3>