<p class="ql-indent-1">周六的第一場(chǎng)培訓(xùn)是桂賢娣老師的課，這是工作以來第二次聽桂老師的課。在課程的一開始，我很是羨慕那個(gè)時(shí)代的他們深處教育百?gòu)U待興的時(shí)代，要想做出特色、要想出類拔萃不難，但是隨著課程的深入，我有這樣的感想：要是自己深處的那個(gè)時(shí)代，自己會(huì)有敢為人先的魄力和勇氣嗎？在如此從無到有的時(shí)代自己有沒有這種格局和遠(yuǎn)景？今天的自己，正是站在巨人的肩膀上、正是這是遇見的有教育情懷的人和一次又一次的學(xué)習(xí)與內(nèi)化，才能看到不一樣的風(fēng)景，才開始慢慢有自己的專業(yè)追求。在桂老師風(fēng)趣幽默敘述型講課中，我暗自鼓勵(lì)自己：“要做好當(dāng)下事的同時(shí)，但不要忘記了還要尋找“助人自助未來。”</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">周六早上第二節(jié)課是秦望老師課，早就聽說過秦望老師，他是工作室創(chuàng)始人之一。他的課程“人”與“疫”系列課程干貨滿滿。他說新時(shí)代的班主任需要具備：1.常規(guī)管理創(chuàng)意化；2.工作安排科學(xué)化；3.管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)化；4.班級(jí)管理系統(tǒng)化；5.問題處理藝術(shù)化；6.案例分析理性化；7.班級(jí)活動(dòng)體驗(yàn)化；8.主題班會(huì)課程化；9.文化建設(shè)品牌化；10.家校合作常態(tài)化；11.班級(jí)發(fā)展個(gè)性化；12.課程開發(fā)班本化。在課上，老師跟我們分享了他在疫情期間的“選擇性關(guān)注點(diǎn)”，他跟我們分享疫情給他帶來的“充實(shí)”。秦望老師給我們分享了他在疫情中和團(tuán)隊(duì)開發(fā)的課程，讓我們感受到了他的與時(shí)俱，更感受到他對(duì)工作的孜孜追求。秦望老師的那句：“人要有自己的追求，人還是要忙著為生活做奉獻(xiàn)，上帝會(huì)不舍得那么快帶走你的”，是的，在本該奮斗的年紀(jì)，怎么那么快選擇安逸度日呢？加油吧，這條路真心不容易，但是正如課程里面提及的“選擇關(guān)注點(diǎn)”，時(shí)代造就了英雄，但又何嘗不是英雄促成了時(shí)代呢？對(duì)比秦望老師，我為學(xué)生做的事情太少了。請(qǐng)保持你的理智，請(qǐng)保持你做人做事的初心吧！</p><p><br></p><p><br></p><p class="ql-indent-1" style="text-align: right;"><br></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">周六下午的第一節(jié)課是清遠(yuǎn)清新區(qū)的徐婕老師的《從班主任角度了解學(xué)生心理健康》，再一次觸摸了自己感興趣的學(xué)科：心理學(xué)。徐老師的講座給予我們作為班主任一些識(shí)別學(xué)生心理問題的方法與技巧。識(shí)別學(xué)生的心理問題我們可以從以下四維度著手：情緒、行為、思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)功能，在一些高發(fā)的時(shí)間段要特別提高預(yù)警：“傷春悲秋”是有其心理學(xué)原理的。在課上，我們也認(rèn)識(shí)了抑郁情緒與抑郁癥的聯(lián)系與區(qū)別。在對(duì)學(xué)生做心理輔導(dǎo)的時(shí)候，我們要：1.善于運(yùn)用共情的原理；2.不要著急指導(dǎo)與進(jìn)行德育指導(dǎo)；3.要找出學(xué)生真實(shí)表達(dá)的信息；4.不要總是喜歡去評(píng)價(jià)學(xué)生的情緒與感受、行為，紙條短信微信這也是不錯(cuò)的技術(shù)，在必要時(shí)刻，積極暫停，給予彼此冷靜的空間。心理學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，希望自己能學(xué)以致用：在教學(xué)生涯中盡可能的運(yùn)用心理學(xué)的原理處理教育教學(xué)遇見的問題。在遇到超越自己專業(yè)范疇可以解決的情況時(shí)，徐老師也給我們介紹了一些專業(yè)的心理轉(zhuǎn)介機(jī)構(gòu)的建議集與家長(zhǎng)溝通的技巧。</p><p class="ql-indent-1"><br></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">周六下午第二課有幸聽到體驗(yàn)式德育班會(huì)課品牌的創(chuàng)立者劉令軍老師老師的報(bào)告《社會(huì)主義核心價(jià)值觀班會(huì)課課程開發(fā)》，劉老師圍繞：課程開發(fā)的意義，第二：圍繞道、法、術(shù)、器， 課程設(shè)計(jì)的實(shí)際操作，在劉老師的課上，我有幸欣賞了劉老師給學(xué)生上的關(guān)于《愛與責(zé)任》《中國(guó)的力量“兩彈一星”》《聆聽國(guó)歌的禮儀》《為什么下樓梯要靠右走》的體驗(yàn)式課程，他的課程很好地體現(xiàn)了第斯多惠說的“鼓勵(lì)與喚醒”，劉老師說：“要開發(fā)體驗(yàn)式課程，好們要做到：無排練、無指定、無灌輸”，因?yàn)榘鄷?huì)課不是用來表演的而是用來解決班級(jí)實(shí)際問題的，“有載體、有眾生、有過程”才是班會(huì)課的魂。是的，說教灌輸式的主題班會(huì)效果不持久、不走心在于它省略了教育的過程，有體驗(yàn)才有真教育！回歸自己平日里的教育教學(xué)，我該如何做好協(xié)調(diào)，給自己騰出做自己真正喜歡做的事的時(shí)間與空間呢？我陷入了無限的思考。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">星期天的早上，南京師范大學(xué)的趙凱老師用他的激情澎湃給我們開講《中小學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)--兼談班主任自我心理建設(shè)》，很少遇見講心理課能如此激情澎湃的，深深地被趙老師的人格魅力吸引住了，他讓主辦方不要錄制他的課，不然會(huì)產(chǎn)生他的上課困惑。他是一名不停追求教育本真的人，真正享受舞臺(tái)的人！早上一臉的困倦被趙老師的教學(xué)激情點(diǎn)亮了！后疫情時(shí)代下，心理危機(jī)干預(yù)刻不容緩！作為一名班主任，面對(duì)學(xué)生心理危機(jī)如何識(shí)別、應(yīng)對(duì)和干預(yù)？在如何識(shí)別上；趙凱老師用最簡(jiǎn)單的語言啟發(fā)我們：事件、情緒、認(rèn)知和行為上發(fā)生改變，這些都是我們需要引起我們關(guān)注的，在趙老師一邊講述概念的時(shí)候，我的腦子不停地浮現(xiàn)般中實(shí)例。預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)三個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺。因此，趙凱教授給我們?cè)敱M地介紹如何做好每一步。在心理危機(jī)預(yù)防上，我們要樹立全員危機(jī)感；設(shè)立危機(jī)處理隊(duì)伍，構(gòu)建4級(jí)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)體系（校園、德育主任班主任、班干心理氣象委員、宿舍長(zhǎng)），要做好宣傳教育工作和建學(xué)生心理檔案；在心理預(yù)警部分，趙老師給我們玩了非常實(shí)用的“羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)”。我們不能忽視學(xué)生可能存在的心理問題，但也不要輕易地建議家長(zhǎng)帶孩子去看心理醫(yī)生。作為班主任，學(xué)習(xí)一些實(shí)用易操作的小測(cè)驗(yàn)也是一個(gè)比較實(shí)用的預(yù)警方法。對(duì)于需要心理干預(yù)（預(yù)防預(yù)警措施實(shí)施后）的學(xué)生，我們要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾罁?jù)學(xué)生分三類進(jìn)行不同程度的處理。最實(shí)用的就是如何進(jìn)行危機(jī)干預(yù)：在溝通的時(shí)候既要“外交官型”也要“女人型”，因?yàn)樾枰C(jī)干預(yù)的學(xué)生都是比較敏感和自卑的，對(duì)有輕生心理危機(jī)的學(xué)生，我們需要特別關(guān)注的對(duì)象有哪些，在交談中，我們要耐心、少說多聽、保持冷靜、要留心任何有關(guān)自殺念頭、要他們知道我們會(huì)繼續(xù)幫助他、事先應(yīng)知道他們可能會(huì)拒絕我們的幫助。不要輕易充當(dāng)“大頭鬼”，在必要時(shí)刻要將學(xué)生送往專業(yè)機(jī)構(gòu)，趙老師還給我們遇到突發(fā)情況時(shí)列舉了要做和不要做的補(bǔ)充的事情，要給孩子表達(dá)關(guān)心并著力構(gòu)建良好的師生關(guān)系。關(guān)于學(xué)困生心理危機(jī)干預(yù)，這是我們教育最常遇見的難題。對(duì)于學(xué)生，趙老師說給我們五大原則（賞識(shí)、進(jìn)步、尊重、平等、示范）五藥方、五方面（貼標(biāo)簽法、期望法、暗示法、生態(tài)學(xué)法、逐級(jí)升級(jí)法）。干貨滿滿，收獲豐富！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">周日上午第二節(jié)課是來自我國(guó)著名學(xué)者張文質(zhì)老師的《教育與生命的重建》的報(bào)告。張老師在講課的一開始說；我的講課有一個(gè)特點(diǎn)：幾乎每一次講座的課件和題目都不一樣，就在早上出發(fā)前也都還在修改課件。很對(duì)專家學(xué)者的講座和課件都有重復(fù)和類同的情況，但如果每一次講座課題課件不一樣，可見張老師是一個(gè)辛勤耕耘的人。我想起了自己之前給自己設(shè)置的目標(biāo)，似乎區(qū)賽后很久很久自己都沒有主動(dòng)自動(dòng)寫了！是的，正如張老師說的，我們：“往往如此，人都是忙著最緊急的事情卻容易忘記最主要的事情！要學(xué)會(huì)成全，要努力練就用最有秩序讓自己、讓學(xué)生最舒適的方式成全彼此的能力！張老師分享了著名哲學(xué)家黃克劍先生關(guān)于教育的三個(gè)維度：“授受知識(shí)、開啟智慧、點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命。”在講座中，可以看出張老師在不同時(shí)期都有其不一樣的思考和專著，我們作為班主任，時(shí)刻要保持思考，要做到與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)是要思考先于行動(dòng)！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">兩天的學(xué)習(xí)充實(shí)愉快，希望回歸教育教學(xué)的自己能學(xué)以致用！</p>