<div><br></div><div><br></div><h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">“粵疆線上共教研 互助齊進促成長”系列教研活動</font></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">東莞名師陳麗應邀為三師一中教師作歷史專題講座</font></b></h1><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h5> 11月29日，為助力受援學?？平M教研建設，在廣東援疆教師陳飛帆老師的精心組織安排下，特邀了廣東省東莞市名師陳麗老師為受援學校第三師圖木舒克市第一中學歷史科組舉行了一場專題講座。參加此次講座的有三師一中政史地科組、三師五十三團中學歷史科組的全體成員，還有三師一中課改班的韋海燕主任，五十三團中學的彭正團長、教研員黃海清老師。</h5> <h5> 在講座中，陳麗老師首先針對當今學習方式的變革，明確指出小組合作 學習的必要性；其次，陳麗老師以“陽光ABC學習模式”為模板，向參會成 員介紹小組合作學習中座位的設置、小組的組織建設、文化建設、評價建 設、激勵建設等，針對學生在開展小組合作學習中所面對的系列問題，教 師首先對學習組長進行培訓，學習組長再對組員進行指導，使學生在上課 過程中的討論、展示、點評、質疑環(huán)節(jié)語言、行為更為規(guī)范。</h5> <h5> 接下來，陳麗老師強調了小組合作載體——導學案的重要性。導學案 是用于引導學生自主學習，主動參與，合作探究，優(yōu)化發(fā)展的學習方案。 導學案的編寫必須包含學習目標、重難點、核心素養(yǎng)、自主學習、合作探 究、鞏固練習六部分，也必須經(jīng)過不斷的課前審稿、課堂試用、課后定稿 才能適用于廣大學生。</h5> <h5> 最后，陳麗老師認為小組合作學習主導——教師觀念與能力的轉變尤 為重要。在“教”的轉變中，要甘做幸福的講臺配角，相信學生，且教且 放手，做好幕后主導；在“學”的轉變中，要加強教師自身專業(yè)知識的學 習，要與學生共同探討合作；在課堂操控能力的轉變中，要加強對課堂中 老師教授的時間控制，加強上課過程的控制：不干涉，善等待；在對上課 內(nèi)容的把握上，要學會肯定學生的同時，交給學生學習歷史的方法：如歷 史的專業(yè)名詞、答題規(guī)范、知識線索等。</h5> <h5> 主持人陳飛帆老師在本次活動最后指出，本次線上教研活動為老師們 搭建了一個交流與提升的平臺，希望能夠形成相互學習、共同進步的良好 氛圍。教學是一門賦能藝術，通過課堂賦能，改變認知，激發(fā)學生的學習 熱情，把培養(yǎng)學生自主學習能力落實到課堂教學中?！盎浗當y手共教研，互助齊進促成長”， 停課不停研，教育共擔當；線上共教研，蓄勢待花開。我們相信，通過一系 列的線上教研活動一定會給我們今后的歷史教學注入全新的生機與活力， 課堂“賦能”之花必將盛開?。▓D文：陳飛帆、杜杰瑤）</h5> <h5> </h5> <h5><br></h5><div><br></div><h5><br></h5><div><br></div><h5><br></h5><div><br></div><div><br></div>