<p> 幼兒園生活化課程構(gòu)建是充分關注幼兒的生活，讓課程從生活中來到生活中去，讓孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)、體驗、探索、成長。近日，我園開展生活化主題課程實例分享，每位老師通過主題分享，講述與幼兒共同成長、共同探索、共同構(gòu)建的課程故事。在此基礎上，我園還開展生活化主題課程聯(lián)片教研活動，區(qū)教育局基教股股長張建麗和趙麗蓉老師參加活動，并做精彩點評。</p> <p> 學府街幼兒園18名教師分別做了《有趣的影子》《生活中的垃圾——放錯地方的資源》《牛奶香香》《最長情的禮物——名字》等主題分享，從課程故事中，我們感受到幼兒園生活化課程構(gòu)建是在觀察和了解每一個孩子的基礎上的活動共構(gòu)、進程共商、經(jīng)驗共享及心靈共潤的過程。</p> <p> 幼兒主題活動的內(nèi)容大部分選自幼兒熟知和容易接受的話題，具有多樣性和靈活性的教育優(yōu)勢，能充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓幼兒有興趣的去探索新知識，對培養(yǎng)幼兒自主探究的意識、習慣與能力有著非常重要的作用。在生活化主題課程實例分享中我們更多看到幼兒主動參與、積極探索、認真記錄、大膽表達。</p> 尋找 <p> 讓幼兒在大自然、大社會的接觸中，盡情地看看、聽聽、想想、摸摸、做做，可以滿足幼兒的好奇心和渴望主動發(fā)現(xiàn)、主動探究的心理，獲取最真實的感受。</p> 觀察 <p> 幼兒的生活是一個需要幼兒付出多種努力的過程，更是一個需要幼兒多種感官參與的過程。這個過程是在教師指導下幼兒真正構(gòu)建的過程，是一個幼兒動手、動腦、動口、動身的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。</p> 記錄 <p> 幼兒用繪畫、照相、做標本等方法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，讓記錄變得有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。</p> 創(chuàng)作 <p> 創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，提供豐富的材料、工具和物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、表演等，讓幼兒敢于并樂于表達、表現(xiàn)。</p> <p> 生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。課程可以追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，凡是幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題，應被及時的納入到課程和活動中來，在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，幼兒的學習與他們的真實生活緊密的聯(lián)系在一起，幼兒自主生成、自主探索……</p> <p> 在聯(lián)片教研活動中，來自天脊幼兒園、微子鎮(zhèn)幼兒園和成家川幼兒園的老師們都積極發(fā)言，談了自己的收獲與體會，基教股張建麗股長指出：生活化主題課程是幼兒、教師和家長共同成長的過程，是孩子們走進生活、走進社會、走進大自然的課程，希望能將這樣的課程送到農(nóng)村園，城鄉(xiāng)一體、共同提高。</p> <p> 生活化主題課程實例分享活動是我園課程建設過程中班級活動的縮影，也是教師們專業(yè)素養(yǎng)的一次展示，更是一段時間以來班級工作的總結(jié)與梳理，帶著對幼兒園課程建設科學性、專業(yè)性的求知和探索，帶著對孩子們無限的愛和希望，學府街幼兒園課程建設一直在路上！</p>