自主搭建，讓幼兒插上飛翔的翅膀

水顏

建構(gòu)游戲是幼兒園重要的游戲活動，它是融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造為一體的活動。創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒年齡特點、游戲發(fā)展水平、興趣愛好的建構(gòu)區(qū)環(huán)境，不僅能激發(fā)游戲氛圍，也可以激發(fā)幼兒的游戲熱情，促使幼兒自發(fā)、自主的游戲，在游戲中思考，在游戲中探索，在游戲中成長，插上飛翔的翅膀騰飛。 上周參觀了二幼的戶外區(qū)域自主游戲，收獲很大，寬敞的游戲場地，豐富的游戲材料，寬松的游戲氛圍，融洽的游戲過程，杰出的游戲成果，讓我切實體會到了幼兒是游戲的主人，同時也感受到了老師先進的理念和積極的引導(dǎo)。此外，教師的大膽放手，帶給了孩子們無限的可能性和創(chuàng)意，真正實現(xiàn)了讓孩子在游戲中健康、快樂的成長。 一、經(jīng)驗回顧，做好規(guī)劃。 1.梳理問題，分享經(jīng)驗，共同提升。 在游戲規(guī)劃階段，教師先讓幼兒回顧上次游戲遇到的問題，組織幼兒梳理游戲過程中遇到的各種問題和難題，讓幼兒相互探討，相互學(xué)習(xí)。這樣能夠有效的調(diào)動幼兒的思維，并且有利于幼兒經(jīng)驗的提取和重構(gòu)。另外，回顧和探討也能積極的引發(fā)其他幼兒對問題的思考和對他人經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與反思，在傾聽的過程中能夠幫助幼兒實現(xiàn)共同提高的目的。 　　2.做好游戲規(guī)劃，遷移經(jīng)驗，解決問題。 回顧結(jié)束后，幼兒根據(jù)自己的意愿，在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上做出新的游戲規(guī)劃。這個游戲規(guī)劃是新挑戰(zhàn)，也是接下來的工作重點。緊接著，幼兒通過分享自己的游戲規(guī)劃、講述自己的游戲規(guī)劃，既能讓同伴明確游戲的目標(biāo)、步驟，又能引發(fā)同伴共同的興趣和努力，從而實現(xiàn)相互合作、解決游戲中遇到的各種問題，以便更好地實現(xiàn)游戲的最終目標(biāo)。 二、快樂搭建，快樂成長。 1.相互合作，各盡所能，共同努力。 在案例中我們可以看出，每個幼兒根據(jù)自己的能力，擔(dān)任了不同的角色，他們相互合作，共同努力，為了實現(xiàn)一個共同的目標(biāo)。從游戲過程中可以看出，不管是長時間的游戲過程中形成的“約定俗成”也好，還是幼兒在游戲中的個人能力所致，在這里，我們看到了孩子們之間比較成熟的合作，同時，也看到了不同孩子的個體差異，有的能力強，有的能力弱一些，顯而易見，綠衣服小男孩處于“主導(dǎo)”的地位，他領(lǐng)導(dǎo)著整個搭建過程，掌控著搭建的“節(jié)奏”和“速度”，其他的幾個孩子是從屬地位，協(xié)助綠衣服小男孩的工作。 在案例中，小女孩由于無意弄歪了搭好的積木，引起了綠衣服小男孩的強烈不滿，導(dǎo)致小女孩無奈的、被動的退出了搭建過程，但她又不是完全的退出，而是以旁觀者的身份，繼續(xù)關(guān)注搭建進程。這也說明小女孩是非常愿意參與搭建的，但是由于性格特點或者是表達等方面的因素，小女孩沒有說自己是無意的，這與孩子的個體差異有很大的關(guān)系。與此同時，其他孩子還在繼續(xù)搭建，搭建也沒有因此而停止。這也說明一個問題，游戲中的矛盾沖突是正常的，幼兒通過自己的方式，或者協(xié)商、或者爭執(zhí)、或者妥協(xié)，最終游戲朝著更好的方向進一步的發(fā)展。 建議：游戲過程中，對于不同能力的幼兒，尤其是性格內(nèi)向、膽怯，或者能力弱的幼兒，教師應(yīng)多給予關(guān)注和引導(dǎo)，決不能置之不理，任其發(fā)展，也不能只關(guān)注能力強的幼兒，應(yīng)該多提供機會幫助他們正確表達自己的意愿和想法。也可以讓能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒，共同進步共同提高。 　　2.學(xué)會放手和信任，發(fā)揮某些幼兒在群體中的帶動作用。 眾所周知，每個班級都會有幾個綠衣服小男孩這樣具備領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)的幼兒，他們或者有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，或者有想法，或者有創(chuàng)意，或者大度，或者忍讓和堅持……作為教師，我們無論是在一日活動中，還是在游戲環(huán)境里，應(yīng)該給予他們及時的肯定和鼓勵，同時在游戲活動中可更加信任他們，更加放手一些，讓他們按照自己的想法和意愿，充分的去探索、實踐、展現(xiàn)和表達，從而得到更充分的發(fā)展。 該案例中，教師給予了綠衣服小男孩充分的信任與自由，不論是規(guī)劃還是實施階段，讓他有更大的空間實現(xiàn)自己的想法，真正實現(xiàn)了他全面、上升式的發(fā)展。 　　3.在矛盾中成長，在沖突中發(fā)展。 游戲中的矛盾沖突在所難免，綠衣服和黃馬甲就如何搭建大炮出現(xiàn)了爭執(zhí)，兩人各抒己見，闡明了自己的理由，相互傾聽了對方的意見，這種用協(xié)商、交流等解決沖突的方式，正是幼兒社會交往能力等社會性發(fā)展的良機。雖然，最終黃馬甲妥協(xié)，聽從了綠衣服的意見，這也是幼兒的認同感形成的一個過程，對于以后他們的社會適應(yīng)和人際交往都是很好的促進作用。 三、積極樂觀，敢于挑戰(zhàn)，感受成長。 從最初的單個大炮到最后的兩個大炮，從一次倒塌到再次倒塌，又倒塌再努力，其他孩子早就開心的玩耍起來了，但綠衣服小男孩不滿足于現(xiàn)狀，一次次的調(diào)整，一次次的修改，一次次的失敗中重新挑戰(zhàn)，最終他滿意了，從這里看出孩子具有積極樂觀的態(tài)度，多次的失敗沒有打擊他的積極性，仍然快樂的調(diào)整，這種積極主動、不怕困難、敢于探究和挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)，正是我們希望孩子具備的。我也相信，孩子會在這一次次的探索中，收獲更大的進步和成長。 四、延伸搭建的外延，快樂游戲。 搭建僅僅是搭建嗎？如何賦予搭建活動新的生命力，讓搭建更具有動態(tài)性呢？從活動中，我們可以看出，搭建的結(jié)束，并不意味著活動的結(jié)束，而是另一個游戲的開始。孩子們依托搭建成果，自發(fā)的開展了角色游戲活動，豐富了搭建的內(nèi)容，延伸了搭建的功能。此案例中，每個人按照自己的意愿和愛好開始了游戲，各有分工，各有“工作”，自然而又流暢，是孩子們快樂的體現(xiàn)。尤其是綠衣服小男孩玩的更是盡興，游戲中他被“擊中”的表演更是淋漓盡致，形象生動，這是他和同伴們搭建成功后的喜悅和幸福，他們無拘無束的享受在其中。 小結(jié)： 1.孩子們的潛力都是無限的，只要你給孩子們充足的時間和空間，讓他們按照自己的意愿進行活動，他們一定會給你“意外”和“驚喜”，所以，對于教師來說，管住手、管住嘴，非常重要。 2.“靜待花開”不僅僅是時間上的等待，還應(yīng)該有背后的默默付出和辛勤耕耘?；ㄩ_需要很多的條件，合適的土壤，根據(jù)植物的特性澆水、施肥，有病蟲害時需要殺蟲，等等。靜待花開是對結(jié)果的不強求，但不是過程的不作為。相反，它需要更多的作為和付出、努力。孩子們呈現(xiàn)的搭建活動如此之成功，背后是老師們辛勤的汗水，努力和付出。 3.每個孩子的生長速度是不一樣的，“花期”也是不同的，有的快一些，有的慢一些，我們在驚嘆孩子成就的同時，不要忽略“慢”的孩子，多一些包容，多一些理解，多一些鼓勵，讓每個孩子都按照自己的“速度”“怒放”。 思考： 針對孩子們的搭建成果，能否現(xiàn)場欣賞，讓其他孩子或者是其他班級的孩子學(xué)習(xí)和借鑒，在欣賞、分享和交流中相互成長和進步？