相約在寒冬，教研別樣濃——中原區(qū)小學數(shù)學第二梯隊工作室教研活動ZYX <p> 西風緊，冬日寒。12月8日，一群擁有熾熱情懷的數(shù)學人相聚在書香氣息濃郁的錦繡小學，開啟了數(shù)學教研之旅。</p> <p> 五年級組袁曉慧老師給大家?guī)淼奈迥昙壣蟽缘诹鶈卧度切蔚拿娣e》一課。袁老師以回憶長方形面積公式導入，在研究三角形的面積時，讓學生自主選擇，從直角三角形的面積入手，將其轉(zhuǎn)化為長方形面積，通過溝通新舊圖形之間的聯(lián)系，學生快速得到了直角三角形的面積公式。接著老師拋出疑問：“這個公式在銳角三角形、鈍角三角形中也適用么？”學生大膽猜測也適用，袁老師鼓勵學生利用學習單驗證自己的猜想。在老師的引領(lǐng)下，學生經(jīng)歷了猜想、驗證、總結(jié)、反思的完整思維過程，最終得出三角形面積的一般公式。過程中學生充分感悟了轉(zhuǎn)化的思想方法，為本單元后續(xù)的學習奠定了基礎(chǔ)，打開了思路。</p> <p> 各個年級組分組討論</p> <p> 袁曉慧老師對于本節(jié)課進行反思。在課堂活動中應(yīng)關(guān)注學生的思維發(fā)展，以學生的視角提出問題，緊扣教學目標。</p><p><br></p> <p> 劉惠萍老師針對本節(jié)課提出改進意見：在復(fù)習導入時，復(fù)習舊知的關(guān)聯(lián)點應(yīng)落腳到知識模塊的本質(zhì)上來。探索新知時，注重新知與舊知相沖突的“拐點”。在表現(xiàn)性評價活動前出示活動方案，讓學生明確活動要求和步驟，有目的地進行探究學習。在新知探究后，出示有針對性的練習題，將易錯點逐個攻破。</p> <p> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！守望教育，最美好的生活方式就是和一群志同道合的人前行在學習的路上：回首，有一路留下的堅實腳??；低頭，有彼此溫暖鼓勵的話語；仰望，有清晰明朗的遠方......</p> <p> 教而不研則淺，研而不教則空。深耕課堂，助力發(fā)展；以研促教，共同成長。愿每位中原小數(shù)人在今后的教學實踐中求真務(wù)實、砥礪前行！</p> 學生老師面積教研新知三角形公式年級組舊知袁曉慧